谢丽燕
- 作品数：9 被引量：50H指数：5
- 供职机构：广州医学院从化学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 社区护士职业心理素质状况调查分析及对策被引量：2
- 2013年
- 目的:了解社区护士职业心理素质状况及其影响因素,探讨提高社区护士的职业心理素质和社区卫生服务质量的方法。方法:采用SCL-90症状量表、SAS量表、SDS量表及个人一般情况调查量表,对广州市从化城区208名基层社区护士进行问卷调查。结果:社区护士SCL-90中5个因子高于中国常模;SDS、SAS因子分高于中国常模,社区护士的职业心理素质水平明显低于中国的平均水平。结论:社区护士职业心理素质状况不容乐观,护理管理者对此应予以重视,应根据工作特点采取相应对策,提高社区护士的职业心理素质和社区卫生服务质量。
- 李艳玲谢丽燕张燕华马锦萍邝美卿
- 关键词：社区护士职业心理素质SCL-90
- 高职院校护理实训基地文化建设的探索与实践
- 2013年
- 实训基地文化建设是实训基地内涵建设的重要内容,本文结合护理专业特点,从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设和行为文化建设四方面探讨高职院校护理实训基地文化建设的内涵。
- 马锦萍谢丽燕
- 关键词：高职院校护理实训基地文化建设
- PBL在静脉输液操作教学中的应用被引量：2
- 2010年
- 目的探讨开展问题式教学对护理专业学生学习静脉输液操作的影响。方法在护理静脉操作教学中,将学生随机分成实验组和对照组,分别采用PBL教学模式和传统教学模式,并进行操作考核。结果 2组学生静脉操作考核成绩比较,差异有统计学意义(p<0.05)。结论 PBL教学法,可以有效地提高静脉输液操作教学效果。
- 徐美贤李艳玲谢丽燕
- 关键词：问题式教学静脉输液操作教学
- 案例教学法在护理心理学教学中的应用
- 2013年
- 目的:探讨案例教学的效果,提高护理心理学教学质量,增强护生职业心理素质和心理护理能力。方法:在广州医学院从化学院2011级护理专科选2个班,随机抽取一个班为试验组、另一个班为对照组,各85人,用效果评价问卷调查案例教学的效果,对实验组给予案例教学,对照组给予传统讲授式教学,其后进行测评,比较试验组和对照组之间得分的差异。结果:实验前两组护生教学效果调查结果差异无统计学意义(P>0.05)。实验后实验组护生教学效果得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:灵活运用案例教学法,能提高教学质量,增强护生职业心理素质和心理护理能力。
- 谢丽燕李艳玲
- 关键词：案例教学护理心理学
- 教学做一体化在生命体征观察及护理技术教学中的应用被引量：8
- 2012年
- 比较教学做一体化教学法与传统教学法在"生命体征观察及护理技术"章节教学中的教学效果。将我院2010级护理专科127名学生随机分为实验组(63名)和对照组(64名),实验组采用教学做一体化教学模式,对照组采用传统教学模式,通过技能考核和问卷调查比较两组的教学效果有显著性差异(P<0.05),实验组教学效果均优于对照组,即教学做一体化教学模式的效果优于传统教学法。
- 马锦萍李艳玲谢丽燕
- 关键词：教学做一体化生命体征观察基础护理技术
- “教学做”一体化模式在基础护理技术教学中应用被引量：11
- 2013年
- 目的:探讨基础护理技术"教学做"一体化模式的教学效果。方法:将127名护理专科生随机分为实验组和对照组,分别采用"教学做"一体化和传统教学模式进行教学,通过理论和技能考核比较两组的教学效果。结果:技能考核成绩实验组优于对照组(P<0.05),理论考核成绩两组比较无差异(P>0.05)。结论:"教学做"一体化模式既能提高护生的操作技能,又不影响理论学习,适合基础护理技术的教学。
- 马锦萍李艳玲张永霞徐美贤谢丽燕
- 关键词：基础护理技术教学应用
- 护理实验室开放管理工作探讨被引量：5
- 2007年
- 传统的实验室管理方法单一，缺乏灵活性和创造性，同时，受实验仪器数量限制，学生动手机会少，严重阻碍了学生创造性思维的发展和实践能力的培养。鉴于此，我院结合自身特点和优势，配备了较完善的护理实验设备、宽敞的实验操作空间。为充分发挥实验室的作用和功能，进一步激发学生参与练习的热情，我们实行实验室全天开放，以班级为单位，采取实验物品专人负责，给学生提供灵活的实验时间，取得良好成效。
- 徐美贤谢丽燕
- 关键词：护理实验室
- 医护人员职业针刺伤的危害与防护被引量：6
- 2012年
- 分析针刺伤发生原因主要为自我防护意识淡薄、医护管理体系不健全及危险的行为习惯等。提出，医护人员应加强安全教育，提高自我防护意识，改善工作环境及做好针刺伤后的应急处理，从而预防针刺伤的发生，维护自身的健康。
- 谢家儒徐美贤张俊玲谢丽燕
- 关键词：针刺伤防护对策
- 护理教学中的护理情感教育被引量：19
- 2006年
- 目的实施护理情感教育,培养护生良好的职业态度。方法通过入学专业指导,并结合护理学基础教学适时进行专业思想教育,激发护生热爱护理专业的情感;采用让学生登台讲解、演示、角色置换等多种教学形式,发挥学生的学习主体作用,激发护生对护理学科的兴趣;教师的职业情感影响学生对专业的信念。结果实验组与对照组相比,以及实验组干预前后自身比较,护生职业态度经统计学处理,P<0.05,认为实施护理情感教育护生的职业态度比实施传统教育方法的护生好。结论在护理教学中贯穿护理情感教育,能促使学生护理情感发生积极变化,形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度。
- 马锦萍李艳玲徐美贤张永霞谢丽燕
- 关键词：护理教育职业情感教学方法
