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实验室改革必须和课程改革配套进行: 1997年; 人体解剖学是医学基础课程之一，在国内医学院校中，长期以来都是设置系统解剖学和局部解剖学两门进行教学。70年代末我室将两门课程融为一门，目的是培养学生自己动手能力，独立工作能力和严格的科学态度。除了要有一支适应“解剖为主”的师资队伍和教学方法的教材外，还应具备配套的实验室条件。为此，我们对实验室进行下列的改革：1．课程改革最基本的条件是要有充足的尸体，我们在校、院、教研室的领导下，以及相应单位的协助下，通过不同渠道收集大量的尸体标本，为课程改革奠定了牢靠基础。2．加强加快对实验室的管理步伐，首先是每个实验室有专人负责，进行标本配备，其次是加强了教师、学生、实验员共同管理实验室，以求有一个良好的学习条件和环境。此外按教学要求，变事先制作数量相当多的标本来观察为按本科学生5～6入（七年制学生4～5人，研究生2～4人）。配备一具尸体进行解剖，使实验人员从敏重的工作中解脱出来。3．按教学要求紧密与教师配合，在标本制作上解决教学的难点，并从局部层次标本，考虑录像素材标本，精细封瓶标本以及未解剖部分的标本等方面开展工作。从而为学生学习本课程加深了毗邻关系的认识，使考试标本较为规范，并相应减少了标本的损耗。; 彭庆恩刘少文廖世华姜德建刘蜀生朱磊; 关键词：课程改革人体解剖学

腹盆腔自主神经丛和节标本的设计制作: 1998年; 彭庆恩廖世华刘少文; 关键词：腹盆腔自主神经神经丝神经节标本制作

腮腺及后4对脑神经标本的设计与制作: 1997年; 解剖教学中，腮腺的显示和观察，一般只能见到浅部形态，对其深部的形态和毗邻关系，难于解剖出来，因而对腮腺的完整概念也较模糊，为此特设计制作此标本。取头颈部尸头，沿正中矢状线纵剖，取单侧先去除脑组织，平眉弓，外耳道，枕外隆突连线上方水平切除以上的颅顶盖、然后没人字缝分离切除枕骨，再去除颈椎。按层次依次将头颈部皮肤剥去，再清除筋膜，暴露腮腺的浅部，修洁出腮腺的外形，在其上，前缘和下端仔细修洁清理出穿腮腺而出的面神经及其分支，耳颞神经、颞洗劫、静脉，下颌后静脉，将上述结构游离在其末端切断逐一翻转。于颧弓下一横指处在腮腺前缘清理修洁腮腺导管，直至其进入颊肌。游离腮腺清理深面的喷肌，平颧弓下一横指切断咬肌，去除下部分肌，暴露出下颌骨。将大部分下颔支及部分体切除，向内再清除翼内肌及周围的结缔组织，充分显露出腮腺的深部。从后面先除去胸锁乳突肌，暴露出乳突及茎突和起于茎突的3个小肌，同时修洁清理出颈内动，静脉和第IX、Ⅹ、Ⅺ、见脑神经，最后将标本冲洗凉干染色贴号涂胶，制作有机玻璃瓶，用5～10％的甲醛保存。; 廖世华刘少文彭庆恩; 关键词：腮腺脑神经标本

喉组合标本的设计和制作: 1997年; 喉的结构细小而复杂，单一的喉标本难以全部显示喉各部形态结构、位置关系，为此设计制作了一套喉组合标本。选用学生解剖后的颈部标本（喉完整）。标本一：将喉上方的舌骨去掉，下方保留一段气管，修洁会厌上的粘膜，显露出会厌软骨。然后从前外侧去掉甲状腺和喉肌，显露出甲状软骨和环状软骨弓。再从后面去掉喉肌及甲状软骨内侧的粘膜，肌和膜结构，充分暴露环状软骨板以及呈三角锥形的构状软骨。标本二：保留喉上方的舌骨及下方的一段气管，修洁出舌骨及甲状舌骨膜。去掉前外侧的甲状腺以及前后面的所有喉肌，搞去半侧甲状软骨板，清除粘膜及喉肌。全面暴露出方形膜及其下缘的室韧带弹力圆锥及其上缘的声韧带。标本三：去掉唯上方的舌骨和下方的气管，修洁会厌和喉肌，仔细修洁出张于杓状软骨上缘，甲状软骨后方与构状软骨声带突之间的弹力圆锥及上缘的声韧带。标本四：取一个保留舌和一段气管的喉，去掉甲状腺，修洁暴露出环甲肌，再去掉半侧甲状软骨板、从侧面向后依次修洁出甲构肌．环杓侧肌、环杓后肌、杓斜肌和杓横肌。标本五：用个同上的喉，按冠状切去喉、气管后1／3。从后方显示喉腔各部，会厌、室壁、声壁、声门裂的形态，位置关系。将上述标本依次排列，标往后封装，用10％的福尔马林液保?; 刘少文

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刘少文

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