马兰萍
- 作品数：21 被引量：10H指数：2
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- 运用“成功教育”法则提升外语教学效果
- 2010年
- 采用"成功教育"的教学方法,可以促使外语教学与学习获得更大的成功。通过激发学生的学习兴趣、教会学生如何学习、重视学生的兴趣差异以及为学生创造成功的机会等措施和手段,可以更好地实现外语教学目标。
- 马兰萍
- 关键词：外语教学成功教育
- 英文诗的习鉴与欣赏被引量：1
- 2011年
- 英语诗篇对于英语的语言感知、语言审美乃至人格培育都有着不可低估的作用。对于英文诗习鉴方面的认识应该是多视角、多维度的。在借助注解和研究成果对英文诗作解读的基础上,努力与诗人在审美意义上进行对话,尽可能挖掘蕴含其中的包括人文主义育人理念在内的真善美的价值,可以切实提升英文诗鉴赏力的水平。
- 马兰萍
- 关键词：英文诗
- 转变教学观念,实施素质教育
- 2003年
- 本文认为素质教育的内容系统植根于责质教育的结构层次 ,即自然生理素质、心理素质和社会文化素质。因此 ,就进行综合素质教育的人才培养而言 ,应以转变教学观念为基准 ,从开发学生的潜能、培养学生的个性、传递文化知识入手 ,以达到强化学生的生理素质、优化学生的心理素质。
- 马兰萍
- 关键词：素质教育生理素质心理素质文化素质
- 现代外语教学中的言语风格形成
- 2008年
- 二语习得中的个人方言反映交际活动中个人的言语风格。英语中的“方言”（dialect）指不同语言使用者有关的语言特征，是“不同使用者的一种语言变体。在同一语言社区，不同的人群操不同的方言”。有人以英汉两种语言区别“方音”（accent）和“方言”认为：汉语的“方音”与英语的“accent”虽都表示一种“语言特征”，但意义并不完全对等。汉语的“方音”指标准音以外的地方口音，而英语的“accent”可指包括标准音在内的任何方音。汉语的“方言”与英语中的“dialect”也有类似的意义差别：汉语的“方言”指标准语以外的地方语言，
- 马兰萍
- 关键词：言语风格现代外语教学语言使用者语言特征交际活动二语习得
- 心智培育在英语教育过程中的实现
- 2009年
- 心智培育的主渠道是学科教育,其中作为语言学科的英语教育更是实施心智培育的主要学科。在整个英语教学过程中,学生既要掌握英语知识和运用英语的能力,发展智力,又要熏陶情意,扩展世界文化意识,学会学习,发展学习策略和形成人格。只有把英语教育教学的过程、效率和结果有机融合起来,才能充分发挥学生的个性、潜能、创新精神和创造能力。
- 马兰萍
- 关键词：英语教育语言文化
- 综合英语课型试题编制的构想
- 2009年
- 语言学习的成就测试被认为主要是用来反馈和反拨教学的。测试是教学过程的重要环节,凭经验或感受设计编制测试试题的做法已经不能适应当今教育发展的要求。当前越来越多的外语教师已认识到语言测试科学化、现代化的重要意义。针对学生的成就测试正在逐步向制度化、科学化和现代化的方向发展。学生成就测试中科学含量的提升势必对教学质量的提高和实现教学目的产生积极的作用。
- 马兰萍
- 关键词：语言测试试题编制信度区分度
- 翻译手段在现代英语教学中的使用被引量：1
- 2008年
- 翻译作为一种教学方法或手段,在英语教学中有着悠久的传统,但随着翻译法的种种弊端在语言教学发展中的突显,翻译手段屡遭诟病,被认为过分依赖母语而妨碍了外语习得。然而,从语言学习的角度看,翻译无疑是一种认知策略,即以母语为基础,理解或输出第二语言。在英语教学中,使用翻译手段适当地进行两种语言之间的转换对于促进学生的语言能力发展是有益的。
- 马兰萍
- 关键词：翻译手段英语教学母语目的语
- 再论英语短语动词与非短语动词的区别
- 1998年
- 本文从短语动词和非短语动词的组成、用法及意义上给予了区别,指出了判断、区别二者的方法。
- 韩霞马兰萍蔡季愚宋淑芹
- 关键词：英语短语动词小品词静态动词动词搭配动态动词实义动词
- 外语阅读教学应遵循的基本原则
- 2001年
- 本文主要论述了外语阅读的内涵及从阅读心理分析的角度阐述了外语阅读的基本教学原则：阅读教学的心理准备原则、阅读教学的兴趣原则、阅读教学的因材施教原则和阅读教学的总体设计原则。
- 马兰萍
- 关键词：外语教学阅读教学教学原则因材施教
- 关于大学公共英语教学评价的思考被引量：2
- 2009年
- 大学公共英语教学评价涉及对学生的成绩评定和教师的业绩评价两个方面。现行的测试办法中的某些环节和对教师考评的方式未能保证测试和考评的信度。故大学公共英语教学的评估机制应在提高科学性、人文性和可操作性方面进一步完善。
- 马兰萍
- 关键词：大学英语英语教学
