您的位置： 专家智库 > >

缪海燕

作品数：16 被引量：263H指数：6
供职机构：江西师范大学外国语学院更多>>
发文基金：江西省社会科学规划项目江西师范大学青年成长基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 13篇期刊文章
  • 2篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 15篇语言文字
  • 2篇文化科学

主题

  • 5篇英语
  • 5篇语言
  • 3篇流利
  • 3篇口语
  • 2篇大学英语
  • 2篇续写
  • 2篇语块
  • 2篇外语
  • 2篇习得
  • 2篇互动
  • 2篇ED
  • 1篇大学生
  • 1篇大学生英语
  • 1篇大学生英语口...
  • 1篇大学英语教材
  • 1篇大学英语网络...
  • 1篇第二语言习得
  • 1篇动词
  • 1篇心理语言
  • 1篇心理语言学

机构

  • 14篇江西师范大学
  • 3篇中国科学技术...
  • 1篇广东外语外贸...

作者

  • 16篇缪海燕
  • 2篇孙蓝
  • 1篇刘春燕
  • 1篇王启

传媒

  • 3篇解放军外国语...
  • 2篇现代外语
  • 1篇外语与外语教...
  • 1篇外语教学与研...
  • 1篇老区建设
  • 1篇鸡西大学学报...
  • 1篇外国语言文学
  • 1篇Sino-U...
  • 1篇西安外国语大...
  • 1篇Chines...

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 2篇2017
  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2009
  • 2篇2006
  • 2篇2005
共 16 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
情景导向对二语读后续写交际意愿和协同效应的影响被引量：2
2023年
本研究设计了可以再现前文语境情节的情景导向,考察其对二语读后续写交际意愿和协同效应的影响。两组英语学习者分别读后续写同一故事的不同版本。甲版本末尾植入可再现前读材料语境情节的情景导向,乙版本则无该导向。续写过程中,学习者每隔10分钟填一次交际意愿自评量表。结果发现,1)情景导向总体上增强了学习者续写时的交际意愿,但交际意愿的高低取决于续作是否再现前文语境情节,再现则高,反之则低,若续作不涉及前文语境情节,情景导向会降低学习者的交际意愿;2)情景导向可以强化二语读后续写词语和词块上的协同。研究结果表明,情景导向可以弥补读后续写的促学短板,并可应用到其它续作法中,优化以续促学设计。
王启缪海燕
关键词：交际意愿
句子构造框架的使用与二语口语流利性发展研究被引量：42
2006年
本文以Levelt (1989)言语产出模式和Gobet &Si mon (1996)模板理论为基础,探讨句子构造框架的使用与二语口语流利性发展的相关性。我们详细分析了高、中、低三个语言水平二语学习者的言语样本,考察了不同语言水平学习者的口语流利性发展与句子构造框架的使用情况。研究结果显示,句子构造框架的使用与口语流利性发展紧密相关;学习者使用句子构造框架的数量并不随着其语言水平的提高而明显增长,但是他们所掌握的句子构造框架的语篇功能却随着语言水平的提高而呈现多样化特点;同时发现,学习者在其口语流利性发展的过程中会出现高原现象。
缪海燕孙蓝
组块的使用与流利性的发展
This paper explorse .within the levelt modle and template theory.The correclate between the use of chunks of s...
缪海燕
关键词：流利性组块
文献传递
外语写作互动的语篇协同研究被引量：56
2017年
本文基于互动协同模型,以读后续写任务为例,采用2′2被试间设计,以任务感知和语言输入类型为因素,构成四种不同的内、外部互动语境,考察了中国英语学习者外语写作互动中的语篇协同情况。研究结果表明,外语写作互动在语篇层面存在协同效应;内、外部互动语境不同,语篇协同强度有差异,任务感知影响情境模型和词汇复杂度的协同强度,语言输入类型影响语篇连贯性和动词短语密度的协同强度;学习者会根据不同的内、外部互动语境,自组织、自适应地使用基于协同的策略,以实现最大化协同。
缪海燕
英语专业学生的口语非流利填充策略研究被引量：7
2013年
本文依据感知回路监察理论,考察了英语专业学生口语非流利填充策略。研究结果显示学生的填充策略使用频率高、受母语影响;它们主要是计划性的,形态性的较少;其分布具有规律性;学生同时使用填充策略和其他非流利填充策略。
缪海燕刘春燕
关键词：监察口语产出
莱沃尔特言语产出模式评介
2009年
莱沃尔特言语产出模式是最为广泛使用的口语产出理论框架之一。国内大多采用莱沃尔特(1989)言语产出模式,对莱沃尔特(1999)言语产出模式介绍甚少。文章拟对比介绍莱沃尔特(1989、1999)言语产出模式,以便为广大外语学习者、研究者提供更宽广的理论依据。
缪海燕
关键词：言语产出
“续”中促学变量对英语过去时-ed习得的影响被引量：17
2019年
“续”促学效应研究以定量居多,较少定性探究“续”促学过程。本文报告一项个案质性研究,借助听后续说任务,以互动受益程度不同的学习者为受试,分析其语言片断,考察两个“续”中促学变量(协同和注意聚焦)对英语过去时-ed习得的影响。研究结果显示:1)-ed习得的快慢决定于互动过程中非语言协同是否伴随着语言协同;2)-ed习得快的学习者会在模仿基础上创造性地续用语言,习得慢的则不会;3)-ed习得快的学习者注意聚焦意义和语言形式,习得慢的注意聚焦意义和关键词;4)协同和注意聚焦差异与学习者主观能动性密切相关。简言之,协同和注意聚焦的激活程度受学习者语言使用主观能动性影响。
缪海燕
关键词：主观能动性
语言产出的心理语言学研究
语言产出是心理语言学研究的重要组成部分,应用多种研究视角和方法来揭示语言习得和语言处理加工机制。虽然语言产出研究的重要性得到广泛认同,但是由于难操作、难控制,相关研究存在严重不足的情况。本文从数据采集、研究手段、神经生理...
缪海燕
关键词：语言产出语言理解心理语言学研究
文献传递
中国大学生英语口语的填充现象研究被引量：1
2013年
对中国大学生英语口语产出中的填充现象展开了研究,研究表明中国大学生填充现象的使用受母语汉语影响,倾向于与长时间静默连用揭示在线言语产出困难,位置分布有规律性。这些研究结果揭示了中国大学生英语口语教学存在的问题并对日常外语教学提供了启示。
缪海燕
关键词：中国大学生
《第二语言习得突显度》评介
2019年
Susan M. Gass, Patti Spinner&Jennifer Behney (eds.). 2018. Salience in Second Language Acquisition. New York:Routledge. xiv+308 pp. ISBN:978-1-138-22567-1 (hbk).1引言突显度是第二语言习得(简称二语习得)研究的重要话题。传统二语习得理论认为,语言特征突显度越高,提升的注意越多,越容易被感知并习得。然而,突显度的界定长期以来不清晰,研究范式不系统规范。
缪海燕
关键词：第二语言习得二语习得理论语言特征
全选 清除 导出
共2页<12>
聚类工具0