曹慧
- 作品数：39 被引量：293H指数：9
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- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 中文学生版同胞关系问卷的效度和信度被引量：7
- 2021年
- 目的:修订同胞关系问卷学生版并进行效度和信度检验。方法:选取吉林省五所中小学四年级到初二的二胎家庭学生703人,用中文学生版同胞关系问卷、长处与困难问卷(SDQ)、父母教养方式问卷(EMBU)进行测试,间隔11周后对其中213人进行重测。结果:问卷共36个条目分为温暖/亲密、冲突和争宠3个因子,累积方差贡献率为51.0%;验证性因子分析表明数据拟合良好(x^(2)/df=1.89,CFI=0.93,TLI=0.93,IFI=0.94,RMSEA=0.05);温暖/亲密、冲突、争宠得分均与效标正相关(r=0.37、0.32、0.41,均P<0.001)。3个因子的Cronbach a系数为0.95、0.87和0.84,重测信度为0.62,0.64和0.45。结论:中文学生版同胞关系问卷信效度良好,可作为我国文化背景下的学生同胞关系质量的测量工具。
- 戴隽文曹慧王彦华郑芳白晓宇祝卓宏李凌李新影
- 中文修订版教学正念量表的信效度检验被引量：16
- 2019年
- 目的:修订教学正念量表并进行信效度检验。方法:采用教学正念量表、工作倦怠量表、教师自我效能感量表、教师社会情感信念量表和生活满意度量表对河北省583名小学教师进行集体施测,得到有效问卷420份;使用修订后量表对62名教师进行间隔三周的重测同时收集五因素正念量表数据。结果:对随机分半后的210名样本进行探索性因素分析,萃取出两因子结构(个人和人际正念),特征根为4.21和1.76,累积方差贡献率为45.20%。另210名样本的验证性因素分析表明数据拟合较好(χ^2/df=1.77,GFI=0.92,NFI=0.87,CFI=0.94,TLI=0.92,IFI=0.94,RMSEA=0.06)。总量表及两维度的Cronbachα系数为0.81,0.80和0.75;重测信度为0.59,0.51和0.66。与工作倦怠、教师社会情感信念、教师自我效能感、五因素正念的相关分别为-0.59、0.48、0.53、0.59(均P<0.001),与生活满意度相关为0.15(P<0.01)。结论:中文修订版教学正念量表信效度良好,可用于评估教学正念水平。
- 史健媛曹慧杨钰萍曾涛祝卓宏
- 关键词：教师信效度
- 当前基础教育学生评教的研究进展与启示被引量：1
- 2019年
- 学生评教是中小学教学评价体系中的重要一环,有助于教师专业发展和教育质量提升。本文通过对国内外学生评教发展现状进行分析与研究,对国内当前基础教育领域学生评教有着重要的理论和实践指导意义。
- 王从戎曹慧
- 关键词：学生评教基础教育教学评估教育质量
- 美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思被引量：38
- 2017年
- 有效的课堂评价标准,有助于教师发现教学中的薄弱环节,改进课程结构和教学方式,提升教学质量。本文以美国的课堂教学质量评价系统UTOP(UTeach Observation Protocol)为例,试图探讨建设课堂教学评估工具的必要性。UTOP系统是美国应对数学与科学(STEM)课程教师质量堪优的系列举措中的重要步骤和工具,本文详细介绍了其理论基础、评分标准、评分步骤,并分析了UTOP系统实施效果,探讨了它在教学评估中的优势和局限,以及在我国课堂教育评估中的意义,以期对国内相关研究和实践工作提供参考。
- 曹慧毛亚庆
- 关键词：课堂教学质量教学评估课堂观察
- 西部农村小学生的经验性回避状况:测量及其对心理健康的影响被引量：8
- 2016年
- 目的:试图验证经验性回避的测量工具——接纳行动量表(第二版)在中国小学生中的结构效度,并探讨其对心理健康的预测作用,及情绪是否具有中介作用。方法:以632名西部农村小学生为研究对象进行跨时间问卷调研,学期初测量了接纳行动量表、一般心理健康和正性负性情绪量表,学期末再次测量了一般心理健康。结果:①接纳行动量表第二版(AAQ-II)在小学生中有良好的信度和结构效度;②在控制了学期初的心理健康水平之后,学期初的经验性回避能够显著预测学期末的心理健康水平(β=-0.16,P<0.001),③负性情感能够部分中介该预测作用(间接效应值为-0.066,Z=-4.65,P<0.001),正性情感的中介作用不显著。结论:在小学生中量表可用,但需要根据小学生的语言和理解能力对部分用词进行修改。经验性回避对小学生的心理健康具有重要影响。
- 曹慧毛亚庆陈瑛华杨传利陈一笛
- 关键词：西部农村地区心理健康情绪小学生
- STEM课堂观察评估工具UTOP的初步应用研究——以北京市两所国际学校的课程评估为例被引量：9
- 2017年
- 教学质量评价是促进基础教育质量提升的重要手段,其中课堂观察评估是重要的直接指向教学改进的有效评估方法。针对美国的STEM课堂评估工具——德克萨斯州立大学UTeach教师中心开发的教学观察方案(UTeach Observation Protocol,UTOP),由评估者在两所不同类型的中学就8节STEM课程进行观察评估,就评分点情况、评分者一致性和两所学校的差异比较三个角度来进行分析。结果发现,UTOP具有较好的课堂区分性;两所学校不同课程评分差异显著,尤其体现在课堂环境和执行效果两个维度上,在教学内容上差异较小;UTOP能够有效用于课堂诊断,对教学改进有指引作用。
- 曹慧
- 关键词：教学质量评价基础教育STEM
- 基于学生视角的中小学评教工具系统构建
- 2020年
- 教师专业发展需要倾听学生的声音,但是当前国内中小学学生评教系统主要是满意度测评或基于专家评教改编而来的学生评教问卷。由于其设计理念是基于经验,编制视角是成人中心,使用目的是绩效评估,导致学生评教结果不能指向教师专业发展、教师不愿被评教、师生关系异化等后果。因此,良好的学生评教工具系统的建构原则应该是基于实证的理论建构、学生中心的编制视角、实用主义的使用目的。以此为指导尝试建构了三个模块共九个维度的学生评教工具系统。
- 曹慧
- 关键词：基础教育学生评教教学质量评估教师专业发展
- 学生感知的教师对其学习动机的引导的测量及对其发展的影响
- 研究目的：目标动机理论是学习动机理论中的一个重要理论,区分两类动机：掌握(master)动机和成绩(performance)动机.本研究关注学生所感知到的教师对其动机的引导及其对学生的影响.本研究有三个目的：1.探讨中文...
- 曹慧陈瑛华杨传利毛亚庆
- 关键词：学习动机
- 中文版家长反思功能量表的信效度检验被引量：2
- 2022年
- 目的:修订中文版家长反思功能量表并进行信效度检验。方法:对545名幼儿家长施测,其中184名家长在8周后完成重测;采用父母教养方式与维度问卷、幼儿依恋关系量表、亲密关系经历量表及抑郁和焦虑筛查超短量表作为效标。结果:探索性因素分析提取三因子(前心智化、确定性、兴趣和好奇心),累积方差贡献率45.15%。验证性因素分析数据拟合较好(χ^(2)/df=1.51,IFI=0.94,CFI=0.93,GFI=0.92,RMSEA=0.05)。三维度的Cronbach α系数为0.49,0.79,0.66,重测信度为0.67,0.53和0.61。前心智化与父母依恋、焦虑抑郁、专制教养、纵容教养、幼儿不安全依恋显著正相关,与权威教养、幼儿安全依恋显著负相关;确定性、兴趣和好奇心与父母焦虑抑郁、专制教养、纵容教养、幼儿不安全依恋显著负相关,与权威教养显著正相关。结论:中文版家长反思功能量表在幼儿家长群体中信效度良好。
- 陈露曹慧祝卓宏周明洁
- 关键词：信度
- 表达性写作应用在学生群体中的研究进展被引量：11
- 2017年
- 通过对2000年以后中国、美国和日本三个国家在学生群体中开展表达性写作治疗实证研究的总结、归纳和分析,归纳出了不同写作范式类型、总结出了不同写作设置对治疗效果的影响情况、阐述了不同中介或调节变量、分析了表达性写作在学生群体中应用的价值、优势和注意事项。并在此基础上对未来的研究方向提出了建议。
- 郭薇曹慧周明洁
