彭树德
- 作品数：21 被引量：7H指数：2
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- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教交通运输工程更多>>
- 在知识中考能力、在方法中考思想、在情境中考创新——2006年高考数学命题展望
- 2006年
- 刘运新彭树德
- 关键词：数学命题高考中考知识
- 浅说数学能力的内涵和提高途径
- 2012年
- 在数学环境中，言必称“能力”．数学课堂要“提高学生的能力”；教研活动要讨论“怎样培养学生的能力”；在重点班的测试中学生成绩不理想，命题老师也要强调“我是以能力立意”…能力被泛化．那么什么是能力？什么是数学能力？怎样提高学生的数学能力？数学能力的提高有何规律？作为数学教师，这是我们有必要思考的一个问题．
- 彭树德
- 关键词：数学能力数学课堂教研活动数学教师
- 精心设计,打造“三活”课堂——“等比数列的前n项和”课堂实录及课后反思被引量：2
- 2018年
- 从一个几何图形出发,由形助数,得到等比数列的前n项和公式,并由此形成错位相减法. 因此,提出教师要精心设计,利用问题充分调动学生的兴趣,调活氛围,激活思维,并灵活使用课件.
- 李青林彭树德
- 关键词：问题情境数形结合等比数列教学反思
- 2006年全国各地高考与模拟数学试卷评析——平面向量
- 2007年
- 彭树德沈国新
- 关键词：平面向量数学试卷高考数学知识
- 如何才能“想清楚”被引量：1
- 2014年
- 1．引言 在指导青年教师及师范生成长的过程中，我们提出了“想清楚——讲清楚——写清楚”这样一条成长路线图，指引青年教师及师范生的成长．所谓“想清楚”，就是要想清楚教材的编排依据；想清楚学生的学习准备，想清楚学情；想清楚教学结构的构架理由、教学过程中教学活动设计的理据．
- 徐章韬彭树德
- 关键词：教学活动设计青年教师教学结构教学过程师范生
- 怎样把数学“教”得简单被引量：1
- 2011年
- 人教A版教材“主编寄语”中有这样一句话：“数学是自然的、数学是清楚的”．刘绍学先生的这句朴实的话不仅对数学的认识入木三分、非常准确，同时也道出了数学学习的真谛．“数学是自然的”是因为我们现在学习的数学概念、数学方法、数学思想的起源和发展都是自然的，走进数学你会发现它实际上是水到渠成、合情合理的；“数学是清楚的”是说数学中的命题有着清楚的前提、清楚的推理和清楚的结论，所以我们只要按照数学规律按部就班地学、
- 彭树德
- 关键词：数学概念数学学习数学思想数学规律
- 在课堂教学中如何寻找数学核心素养的生长点?
- 2020年
- 什么是数学核心素养?基于这种素养的课堂教学如何进行?要弄清楚这两个问题,一方面要深入理解学科核心素养各要素的内涵、特征及其相互关系;另一方面,也是最重要的一点,是要结合特定教学任务,思考相应素养在教学中的孕育点、生长点,要关注学科素养目标在教学中的可实现性,要研究其融入教学内容和教学过程的具体方式和载体,使学科核心素养成为可以落实的教学目标.
- 彭树德
- 关键词：学科素养课堂教学教学目标融入教学生长点
- “结构”是怎样“炼”成的?
- 2015年
- 在数学教学的过程中，我们常常会谈到“结构”，那么，什么是“结构”呢？笔者认为，“结构”有两种，一种是我们熟悉的数学知识结构，这里“知识”之所以以“结构”的形式呈现，是因为知识都是建构的产物，如数学中的十进制；还有一种叫数学认知结构，它实际上是一种包含了个人理智洞见的知识，它也是通过建构完成的．
- 彭树德
- 关键词：数学知识结构数学认知结构数学教学十进制
- “新教材解读”之(11)——三角恒等变换被引量：2
- 2009年
- “三角恒等变换”是普通高中课程标准实验教科书数学4（必修）第三章的内容，放在“三角函数”和“平面向量”之后，它从编写理念、编排体系、内容要求、课程实施较之大纲教材都有一些明显的变化，下面根据学习人教A版教材的体会并结合编写鄂教版教材过程中的一些思考，对这一部分内容进行解读，为广大一线教师对此作出更加深入的研究而抛砖引玉。
- 彭树德
- 关键词：三角函数恒等变换实验教科书平面向量
- 新课标理念下对“分层教学”始于“过程教学”的思考
- 2005年
- 彭树德刘运新
- 关键词：数学课程标准助学调高
