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聂福元

作品数:14 被引量:7H指数:1
供职机构:宁夏大学教育科学学院更多>>
相关领域:文化科学理学医药卫生电气工程更多>>

文献类型

  • 13篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学
  • 2篇理学
  • 1篇天文地球
  • 1篇电气工程
  • 1篇医药卫生

主题

  • 3篇教学
  • 2篇学史
  • 2篇情景
  • 2篇物理学
  • 2篇物理学史
  • 2篇理学
  • 2篇教育
  • 2篇莱顿
  • 2篇莱顿瓶
  • 2篇教师
  • 1篇等压
  • 1篇电池
  • 1篇电流
  • 1篇电流表
  • 1篇电器
  • 1篇电学
  • 1篇电学实验
  • 1篇电压
  • 1篇电压表
  • 1篇电子信息

机构

  • 13篇宁夏大学

作者

  • 13篇聂福元
  • 2篇姜涛
  • 1篇陈冬梅
  • 1篇杨晓梅
  • 1篇李进

传媒

  • 4篇中学物理教学...
  • 3篇物理教师
  • 2篇教育与职业
  • 2篇物理通报
  • 1篇物理教学
  • 1篇宁夏大学学报...

年份

  • 1篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇1999
  • 4篇1998
  • 4篇1997
  • 1篇1995
  • 1篇1992
14 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
从思辨电学到实验电学
1998年
一、漫长的思辨电学期(电学史前期)相传古希腊的泰勒斯(Thalas,公元前640年—公元前546年)曾注意到用木头摩擦过的琥珀可以吸引草芥、毛绒等轻小物体,希腊文“琥珀”就成了“电”的代称.自泰勒斯以后的3个世纪,欧洲人对摩擦起电的认识一直停留在泰勒...
聂福元
关键词:莱顿瓶摩擦起电富兰克林电学实验
在校本课程中开发天文学知识——月亮直径的测量问题
2004年
物理学是一门"谈天说地"的学科,古希腊时,就有泰勒斯、毕达哥拉斯、亚里士多德、阿利斯塔克等研究过天体运行,给后人留下宝贵的文化遗产;文艺复兴时期及以后,哥白尼、开普勒、伽利略、牛顿对天文学的进展都做出了卓越贡献;现当代以来,从爱因斯坦的相对论时空观到伽莫夫、霍金的宇宙大爆炸理论,人类对宇宙的探索远未结束.
聂福元姜涛
关键词:中等教育天文学知识日全食相对论
要重视自制教具的教育功能
1997年
聂福元
关键词:教学设备自制教具教育功能教育过程
全文增补中
发现钋和镭100周年纪念
1998年
1898年,玛丽·居里和皮埃尔·居里宣布在沥青铀矿中用分镏法发现了放射性元素钋和镭.此后,他们又用结晶法提取出了镭,并对镭的性质、应用及其衰变产物的特性进行了一系列研究,这些在极端困难的条件下所取得的伟大成就,为开辟科学研究和技术应用的新领域奠定了坚...
聂福元李进
关键词:里夫人沥青铀矿
利用电流表和电压表测定干电池内电阻系统误差的讨论
1992年
本文用实验方法证明了用电流表和电压表测量干电池内电阻时,实际的测量值大于其真实值,并给出了新的解释。
杨晓梅聂福元
关键词:电流表电压表干电池内电阻
引力常数测定200年被引量:1
1998年
1687年,牛顿在《自然哲学的数学原理》一书中系统地介绍了万有引力定律:宇宙间任何两个质点都存在相互吸引力,其大小和两质点的质量乘积成正比,和它们间距离的平方成反比。
聂福元
关键词:引力常数万有引力定律物理学史
电子的发现和J.J.汤姆生决定性的工作被引量:1
1999年
19世纪末电子的发现,可以说是原子论历史上最大的革命性发现。它使人类认识观进入了大变革的时代,即量子理论时代。同时,由于电子的发现也牵动了科学技术的强劲发展势头。
聂福元陈冬梅
关键词:物理学史电子信息放电管塞曼效应
奇妙的波
1997年
惠更斯于1629年4月12月生于荷兰海牙.父亲是一位诗人、外交活动家,且对自然科学有着浓厚的兴趣,学识渊博.笛卡儿自1628年到荷兰后,就成了他十分亲密的朋友,经常到他家作客,与他交谈有关哲学、逻辑学、数学、物理等内容广泛的话题.惠更斯的父亲很重视对惠更斯的培养和教育.每当笛卡儿来家后,他常把惠更斯叫到旁边,让惠更斯也听笛卡儿对哲学、数学、力学、光学方面的高谈阔论,以增加见识.
聂福元
关键词:惠更斯光学实验古代科学家玻璃制造业
两次显示自然力巨大威力的大型演示实验被引量:1
1997年
两次显示自然力巨大威力的大型演示实验聂福元(宁夏大学物理系,银川,750021)人类在认识和改造自然的全部历史中,理解和利用自然界的原动力占着十分重要的地位.也正是原动力利用形式的不断发展,人类的物质文明和精神文明相应地得到了不断的进步.在这个进程中...
聂福元
关键词:莱顿瓶自然力伽利略静电现象静电实验静电力
超重和失重的实验设计
2005年
超重和失重概念的教学始终是物理课堂活动中的一个难点,这一困难来源于两个方面.首先是物理语言的误导,使学生认为超重(或失重)就是指物体重量的增加(或减少);其次是教师教学采用的手段是语言表达加数学符号的推演,脱离学生的经验和情感体验。因而只有那些具有优秀的言语智力与数量一一逻辑智力的学生才能理解这一对概念。
姜涛聂福元
关键词:失重教师教学物理课堂情感体验数学符号超重
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