王成龙
- 作品数：20 被引量：86H指数：4
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：联合国儿童基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 教育学专业人才培养目标存在的问题及建议被引量：12
- 2015年
- 随着中等师范学校淡出历史舞台,教育学专业及其人才培养目标面临着巨大的挑战。运用文本分析法、访谈法和问卷调查法,对北京师范大学等十所高校的教育学人才培养目标调查,发现现阶段教育学专业人才培养目标存在培养目标的制定过程和培养目标的定位不甚合理、培养方式与培养目标不匹配的问题,应从培养目标、培养过程和学生自身三个角度提高教育学专业的人才培养质量。
- 王成龙
- 关键词：教育学专业
- 经验回溯与文化反思:劳动阶层研究生的群体叙事被引量：4
- 2016年
- 本研究采用群体叙事的方法,通过某985师范高校6位劳动家庭出身的研究生的家庭经验回溯,探究了劳动家庭子女接受高等教育后与原生家庭的亲子互动模式、情感关系和他们对劳动家庭文化价值的反思。本研究发现,叙事者与原生家庭文化的精神距离越来越大,情感上"感恩"和"愧疚"心理并生,文化认同上经历了"否定之否定"的过程。通过群体叙事,他们在反身回溯和互相参照的过程中发现:社会结构和家庭谋生方式影响了劳动家庭的相处时间、亲子关系、教养方式,但劳动家庭子女和父母往往忽略了社会结构对劳动家庭的压迫,忽视了劳动家庭文化所遭遇的"合理化歧视";主流价值观对中产阶级教养文化的大力提倡进一步污名化了劳动家庭文化,而实际上二者各有其土生土长的逻辑。在批判反思的基础上,劳动家庭出身的青年研究生实现了对原生家庭父母的再理解,对劳动阶层文化价值的再认识,以及与家庭、故土关系的再建构。
- 安超王成龙
- 阿普尔批判课程观对中国基础教育课程改革的启示
- 2012年
- 迈克尔·W·阿普尔是批判教育研究的杰出代表,致力于建立一种批判性及民主化教育的杰出学者。其批判课程思想主要包括课程的本质是合法化的官方知识、课程知识具有意识形态的潜在性和遮蔽性、课程标准的制定要群策群力、课程评价方式要多元化、课程传递要实现"反思性实践"、培养学生的批判性思维能力等六部分。阿普尔的批判课程理论为审视我国基础教育课程改革出现的问题提供了重要的方法论基础。作为一名批判理论的代表,阿普尔的思想具有一种强烈的批判精神与民主取向,但也有一定的泛意识形态化、缺乏批判性实践的缺陷。据此,笔者提出四点对中国基础教育课程改革的启示:返璞归真,追寻公正;构建网络,实现对话;多元评价,适当放权;加强培训,给予赋权。
- 王成龙
- 关键词：阿普尔基础教育课程改革
- 生命历程视角下乡村教师家庭教育观念的变迁研究
- 2018年
- 当下,乡村教师群体逐渐分化为民办教师转正的教师群体、20世纪八九十年代就读中等师范学校的中师生教师群体和20世纪80年代以后出生的新生代乡村教师群体。通过对这三个年龄群体乡村教师的童年生活、核心家庭结构和受教育机会等阶段生命历程的考察,可以看到中国社会的剧烈变迁对乡村教师的生命轨迹有着极其深刻的影响。在社会结构与现代性价值观念的共同影响下,乡村教师在家庭教育观念呈现出明显的差异:民办教师群体秉承着朴素的家庭教育观念,省吃俭用为子女履行文化义务;中师教师在家国同构中助力子女和学生"鱼跃农门";新生代教师在公共教育观念方面逐渐式微,且开始形成精致的陪伴教育和城市趋向的育儿观。
- 王成龙高珺
- 关键词：生命历程家庭教育观念城市化
- 教育者应当在学科、社会和学生的文化中找到联结被引量：2
- 2014年
- 众多的少数族群其实是失去联结、未来的"新多数族群";以"处境不利""文化剥夺""弱势"等词汇称为少数族群,投射了人们对他们社会及教育成就的低期待以及缺乏了解;了解少数族群的历史和文化传统是激励他们成功学习的最好动机策略;让每一个人成为文化卓越者;教师应该避免误识性种族歧视。
- JoyceE.King闫予沨王成龙
- 关键词：少数族群
- 我国新生代乡村教师城市化特征研究被引量：47
- 2016年
- 1980年代之后出生的新生代乡村教师,从出生到就业的人生经验与20世纪90年代开启的社会和教育变革是同轨的;他们是第一代完成离土、离乡、离农户身份与角色转变的乡村教师。乡村教师"城市化"特征是指在我国特定的城镇化进程中,乡村教师所表现出来疏离乡村、趋向城市的态度和行为,主要表现在居住地点、子女教育、择偶与婚恋、网络消费、育儿方式、教育教学等方面;与城市化趋势相对应的是新生代教师对乡村的陌生感或疏离状态。他们的城市化特质是社会发展的必然,并将对其个人命运、乡村教育和社会产生很大影响,对乡村教师队伍的稳定性也提出了一定的挑战。建议在政策上制定更有利于乡村教育和青年教师成长的各项政策。
- 郑新蓉王成龙佟彤
- 关键词：城市化
- 阿普尔批判课程观及对我国基础教育课程改革的启示
- 2012年
- 迈克尔.W.阿普尔是批判教育研究的杰出代表,在国际教育界颇具影响力,被誉为世界上致力于建立一种批判性及民主化教育的最杰出的学者之一。阿普尔的批判课程理论为批判性地审视我国基础教育课程改革出现的问题提供了重要的方法论基础。其批判课程思想主要包括课程的本质是合法化的官方知识、课程知识具有意识形态的潜在性和遮蔽性、课程标准的制定要群策群力、课程评价方式要多元化、课程传递要实现"反思性实践"、培养学生的批判性思维能力等六部分。作为一名批判理论的代表,阿普尔的思想具有一种强烈的批判精神与民主取向的优点,但也有一定的泛意识形态化、缺乏批判性实践的缺陷。据此,作者提出返璞归真,追寻公正;构建网络,实现对话;多元评价,适当放权;加强培训,赋权于师等四点对我国基础教育课程改革的启示。
- 王成龙
- 关键词：阿普尔基础教育课程改革
- 90后乡村教师工作满意度的实证研究被引量：4
- 2016年
- 本文运用问卷调查法及访谈法,对321位1990年之后出生的乡村教师的工作满意度进行了调查研究,发现:90后乡村教师群体中,女教师远多于男教师;单身教师比例超过一半;社会经济地位相对不高,户籍多为农村。工作满意度方面,90后乡村教师的工资待遇偏低,生活成本居高不下;职业认同较高,但工作压力来源多样;较少参与乡村建设,但也有积极参与其中的意愿。应大幅度提高乡村教师的工资待遇,设立乡村教师专项津补贴计划;大力改善乡村任教环境,满足乡村教师的基本生活需求;统筹城乡教师编制,鼓励地方教育部门进行创新;完善顶层机制设计,科学制定乡村教师招聘方案。
- 王成龙雷雅琦
- 关键词：90后乡村教师工作状况满意度
- 教育政策执行过程的利益相关者分析——以代课教师清退政策为例被引量：1
- 2012年
- 利益相关者分析在教育政策制定过程对于确保教育政策的公平性、有效性和伦理性具有重要作用。如果在教育政策制定过程中没有充分研究分析利益相关者的利益诉求,那么这些利益相关者将会对教育政策执行产生阻碍,不利于教育政策的有效执行。本文以代课教师清退政策为例,研究教育政策执行过程中的利益相关者是如何不利于教育政策执行的,最后提出一些妥善处理代课教师的政策建议。
- 王成龙
- 关键词：教育政策执行利益相关者分析
- 我国农村学校“特岗计划”的再思考——以河北省XX县为例被引量：1
- 2015年
- 自2006年"特岗计划"实施至今已8年,为了了解该计划的实施成效与问题,在儿基会和联合国教育部支持下,"特岗计划"项目河北调研组在2011-2012年两次赴XX县进行基线调研。通过对该地区特岗教师情况的调查,试分析"特岗计划"政策在XX县的实施情况,并提出建议与思考。
- 武晓伟王成龙
- 关键词：特岗教师
