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孙帙: 作品数：19 被引量：40H指数：3; 供职机构：大阪大学更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金教育部留学回国人员科研启动基金更多>>; 相关领域：文化科学语言文字历史地理自动化与计算机技术更多>>

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日本面向地域的城市市民MOOC:互联网市民塾被引量：1: 2014年; 日本近年来由于少子老龄化问题凸显，经济疲软造成非正式雇佣和自由职业者与日俱增，长期以科技带动经济的模式捉襟见肘，整齐划一的学校教育体制已难以应付社会复杂多样化的人才需求。因此，日本政府在社会教育方面下大力气，中央教育审议会2008年答申中就强调要在“开拓新时代的生涯学习（即终身学习）的振兴方针上努力构建知识循环型社会”，积极支援企业人才培养，通过各种项目推动社会化成人教育，提供多样化的学习机会，产学官三界合力支援“生涯学习推进体制”，构筑“生涯学习平台”。这种政策体现在教育领域就是重视开放教育资源的应用，利用高等教育资源建立有JOCW（Japan Open Course Ware Consortium）、JMOOC（Japan Massive Open Online Courses）等，利用社会化教育资源建立有互联网市民塾、日本TED、ShareWis等，本文主要以后者为中心详细介绍日本社会化终身学习的开放教育资源。; 李哲孙帙张海; 关键词：日本政府互联网市民终身学习 JAPAN 城市

无远弗届:基于卫星视频会议系统的跨域虚拟空间: 2014年; 远程教育中早期广泛采用电视会议系统进行实时视频通信，开展远程教学，日本诸多大学都开展过这样的教学实践，如日本放送大学、早稻田大学等至今仍然保留着这类通信课程。由于现在日本网速的大幅度提升，原有的模拟信号早已替换为高清的数字信号，; 李哲奥林泰一郎前迫孝宪孙帙张海; 关键词：视频会议系统卫星电视会议系统视频通信远程教育远程教学

日本教育技术的研究历程与发展趋势被引量：11: 2017年; 日本教育技术研究与信息技术的大发展密不可分,文章首先从技术、国家政策和学术建设等层面分阶段梳理了日本信息技术的发展历程,阐释了信息技术与教育技术之间的紧密关系。随后,文章以时间为划分标准,将日本教育技术研究历程分为初创发展、创新转变和智能多元化等三个阶段,并从研究内容、研究理论、学术团体以及学科建设等方面展开了深入分析。最后,文章展望了日本教育技术研究的发展趋势,探讨了日本教育技术研究在研究方法、实践应用、学科建设等方面对中国的启示。; 李哲前迫孝宪孙帙张海; 关键词：教育技术

日本教育技术实践最前沿——2013东京教育IT Solution博览会观感: 2013年; 为了创造教师、教务和研发者沟通的平台，由Reed Exhibitions Japan公司主办，日本教育工学振兴会协办的第四届教育IT Solution展览会于2013年5月15日至17日在东京召开，共有2．4万多名教育相关工作者参展，人数比去年增加了24％。; 孙帙李哲前迫孝宪张海; 关键词：教育 IT 博览会 JAPAN

联合国ESD项目在日本与课程深度融合的经验与启示——以日本可持续发展教育十年计划为例: 2014年; 综合活动课程是中小学信息技术教育的重要组成部分，是校本教材和校本课程的重要组成部分，但其选题选材一直也是教师的一个难题，往往在选题上会浅、薄，把当今世界和国家政府面临的重大问题、课题，以及学生身边发生的重要问题、事件与课程结合是未来信息技术课程发展的重要方向。在这一点上，日本将可持续发展教育与课程结合的经验能给予我们极大的启发。; 孙帙前迫孝宪李哲张海; 关键词：可持续发展教育活动课程 ESD 联合国信息技术教育信息技术课程

菲律宾远程教育新探索——电视空白频段的应用与实践: 2015年; 电视空白频段（TV White Space）指的是电视广播中实际未被使用的无线电频段（如图1）。电视广播占据着1GHz以下的频段,在这些频段中设置空白频段最初的理由是为了分隔其他被使用的信号,以免各频段间信号互相干扰。; Marife Duldulao Carpio李哲孙帙赵思邈张海; 关键词：电视广播频段远程教育信息通信技术 WHITE 无线通信

构建课堂·学校·地域·国际的协作学习场——日本协作学习教学实践案例介绍被引量：2: 2014年; 日本协作学习研究始于上世纪50年代,针对大班授课产生的＂竞争的人际关系＂所带来的问题,末吉悌次提出＂自发协作学习＂和＂小集团学习＂,促进学生建立＂协作的人际关系＂,培养具有合作意识的人格和自主判断能力。在开展围绕小集团中＂学习共同体＂的研究中,佐藤学将学习定义为与物的交互＂活动＂,与他人的交互＂协作＂及与自己的交互＂反思＂三个层次,揭示了协作活动在学习中的重要地位。上越教育大学的西川纯教授从事协作学习研究已经近20年,他指出协作学习不仅可以激发学习动机,提高学习成绩,还可以改善学生的人际关系,很大程度改善“不登校”问题，而且在学生之间的互收、互学、互相支持的环境下，需要特别支援的残疾学生也会茁壮成长。此外，协作学习也是协作的知识建构过程，学生将内在知识外化表达给小组成员，有助于内部知识的整理加工，小组成员的反馈和讨论进一步促进知识结构的修改完善，共享知识建构的过程。; 孙帙李哲张海; 关键词：教学实践知识建构

日本大学外语教育中e-learning与JMOOC的实践和探索被引量：2: 2014年; 2013年6月,日本在内阁决议中提出了＂日本再兴战略＂,该战略中提到要积极利用IT产业,促进以民间主导的创新变革,提高国民的整体IT素质,并推动高水平的IT人才的培养,确保他们今后能成为产业竞争力的源泉。具体来说就需要积极推进双向型教育和国际远程教育,采用网络媒体,通过多元化手段,努力探索新的教学法来促进新型学习方式的变革。国际化竞争能力的需求对高等教育中IT能力和外语能力提出了新的挑战,; 李哲前迫孝宪孙帙张成张海; 关键词：E-LEARNING 外语能力 IT产业产业竞争力 IT人才

日本机器人教育的发展现状和趋势被引量：12: 2017年; 文章从机器人产业发展和人才培养两方面入手,梳理了日本近40年来推进机器人教育的国家政策。进而通过分析推进机器人教育的标志性案例,回顾日本机器人教育的发展历程。随后,文章对机器人教育的相关研究进行文献分析,总结日本机器人教育相关研究的发展阶段和不足。在此基础上,文章归纳出日本机器人教育的特点和启示,如促进教育体系化和低龄化、构筑产官学联合的社会教育体制、推动跨学科融合等,以期为中国机器人教育提供参考。; 王凯孙帙西森年寿李哲; 关键词：机器人教育

知识时代的知识地图:日本知识可视化研究前沿: 2014年; 知识地图（Knowledge map）是以知识为对象采用地图形态表现的一个术语，虽然目前知识地图并没有明确统一的定义，但总体来说都认为知识地图概念起源于地理上的地图，将知识以地图的方式呈现出来，是作为知识的目录和知识资源指向的工具，可以储存各种知识资源以及知识之间的连接关系。从广义上讲，只要是以知识为描述对象，以地图形态的点线面、大小比例、颜色等元素进行可视化显示的都属于知识地图，因此概念地图（Concept map）、思维导图（mind map）、主题地图（topic map）、认识地图（cognitive map）、知识图谱（Knowledge Graph）等术语都与知识地图非常接近；而狭义上知识地图是需要以严谨的统一标准对知识进行抽取、赋名、分类、描述等规范化步骤，对各知识节点之间的相关性、级别、分类等进行定义和关联，并指明知识资源的所在，其构建方法较为复杂，这就与其他类似的术语区分开来，概念地图或思维导图能以任意一个单词或者内容作为节点，构建起来相对容易简单。本文的目的并不在于具体分析这些术语之间的差异，因此本文仅涉及狭义上的知识地图，主要对知识地图在日本的研究和应用进行综述。; 李哲前迫孝宪孙帙李章杰张海; 关键词：知识可视化知识地图知识时代知识资源 MAP

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