孙凤香
- 作品数：10 被引量：11H指数：2
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- 中学英语听力训练策略探析被引量：1
- 2009年
- 英语听力是一种综合性很强的语言技能，而培养外语语言能力的基本途径是语言训练。因此要提高学生的听力能力，就必须通过有效的听力训练，课上与课下相结合，精听与泛听相结合，并讲究训练策略，使学生通过大量的听力实践，克服障碍，在熟练中掌握基础知识和听力技能。
- 孙凤香
- 关键词：英语听力语言技能语言训练听力能力听力训练
- 如何提高农村初中英语教学实效
- 2015年
- 为了培养适应现代化发展的人才,与国际接轨,初中英语教学早已面向农村学校。然而,目前农村英语教学真的取得了预计的教学效果了吗?农村初中生的英语学习真的实现了促进其综合语言运用能力的提高了吗?实则不然。一、农村英语教学面临的困境1.家长的重视不够。大部分农村学生的家长文化程度不高,对学生的学习重要性认知不够,始终认为"学好数理化,走遍全天下",更有甚者,家长主观性地认为"只要认识字,脱离了文盲,就足够了"。
- 许莉孙凤香
- 关键词：教学效果语言运用教学硬件课堂效果
- 教育信息化背景下的高中英语单元整体教学设计与实施
- 2023年
- 在当前全球化背景下,英语作为一门重要的国际交流工具,对于学生成长和综合素养的培养至关重要。立德树人是英语学科的育人目标,而语言知识、文化意识、思维品质和学习能力则是英语学科的核心素养。在该研究中,通过对教材中各单元主题意义的探究,以提高学生的英语学科素养,并激发学生的学习兴趣和参与度。在教学设计和实施中,情境化教学、任务型教学和多媒体教学成为关键的教学方法。同时,设计互动活动,引导学生自主学习,并制作学习材料,鼓励学生展示和评价学习成果,促进学生的创造力和沟通能力的发展。这种主题意义引领下的单元整体教学设计与实施研究,为学生在英语学习中的全面发展提供了有效的支持。
- 朴锡锦孙凤香
- 关键词：主题意义中学英语单元教学
- 指向深度学习的初中生物备习作业和时习作业被引量：7
- 2020年
- 备习作业、时习作业分别是针对学生课前学习和课后学习而进行的作业设计,通过设置合理的学习任务,为学生的课外自主学习活动提供支撑和指导。备习作业与时习作业是连接课堂学习与课外学习的纽带,把前后相邻的课时内容有机地连接成一个整体,使学生的学习活动形成连贯、循环上升的完整过程,从而实现真正意义上的深度学习。
- 矫艳春历福菊孙凤香
- 中小学英语学习成绩测评实验研究简述
- 2007年
- 随着新课程改革的不断深入，教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革》的通知。目前，中小学英语教学方法已经发生很大的变革，但英语教学评价方面的改革还没有取得突破性进展。评价是英语课程改革的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。为了加大科研引领课改的力度，提高英语教学效果，提升教师的教科研能力，
- 孙凤香
- 关键词：中小学评价成绩测评教科研能力考试制度改革英语教学方法
- 用典校建设与课题研究提高教研质量
- 2015年
- 学校教研活动的开展直接影响着学科教学质量。作为专职教研员,我尝试了"以典校为平台、课题为载体,促进教研活动质量的提高"的工作模式,带动教师提升了学科教师的专业素质,助推了学科教学质量的提高。一、设立年度"通化市高中英语教研活动实验典校",取得政策支持2013-2014学年开学初,确定吉林省通化市靖宇中学为本年度英语学科教研活动典校。通过实验典校的设立,为有针对性地指导学校开展校本教研。
- 孙凤香
- 关键词：学科教师学习策略研究教学观察教研工作
- 面向教师教学发展诉求的乡村教师培训着力点与实践路径——基于吉林省东南部地区的调研数据分析
- 2023年
- 面向乡村教育高质量发展需要,助推教育现代化目标的全面实现,教学发展日益成为乡村教师发展的主体诉求。研究认为,吉林省的教师培训助力乡村教师教学发展的实践路径包括四个维度:有系统地将教师培训建基于文化融合视域;有效地供给乡土培训资源;有区域的关照培训需求;有选择地建立教学发展典型进而激发乡村教师教学自信力。
- 汤颖朱俊义李飞孙凤香
- 关键词：乡村教师教学发展教师培训
- 高中英语教学中存在的问题与对策被引量：1
- 2015年
- 英语作为一门外语语言课,存在的问题很突出。笔者就普遍存在的问题做出了以下总结,并针对这些问题提出了一些相应的策略,希望对今后高中英语教学能有一定的促进作用,实现高中英语教学的高效性。一、存在问题1.语言输入重视不够。英语本身是一门语言教学,语言信息的大量输入是很重要的,教师还要能结合课堂教学内容设计多层次、多层面的教学活动,能用多媒体等信息化技术为学生提供尽可能的语言输入。
- 孙凤香
- 关键词：外语语言课堂教学内容教师专业水平语言实践课语言信息语言输出
- 浅谈通过英语听力测试实验,提高听力能力被引量：2
- 2004年
- 提高英语听力能力,排除影响听力的语言障碍和非语言障碍。根据克拉申(Stephen D.Krashen)的输入假设(InputHypothesis)和情感过滤(Affective Filter Hypothesis)的理论进行高中英语听力教学。再通过英语听力测试方法促进听力的提高。听是说的基础,听力水平的提高也会在一定程度上有助于表达能力的培养,促进英语为中学素质教育服务。
- 孙凤香
- 关键词：英语听力测试实验语言障碍听力水平教育服务
