哈平安
- 作品数：15 被引量：83H指数：5
- 供职机构：北京师范大学教育学部特殊教育研究所更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教医药卫生更多>>
- 再谈我国特殊教育课程标准制定的几个问题被引量：17
- 2004年
- 本文就我国特殊教育学校课程改革的指导思想 (包括课程改革的目的、依据 )、课程标准的内容体系以及课程改革必须注意的其他相关问题 ,如特殊教育学校的文化课标准问题、特殊学生的创造力问题等进行了论述。
- 刘全礼哈平安
- 关键词：特殊教育课程标准课程改革创造力
- 听力正常及听力轻微损伤儿童语音感知的实验研究被引量：3
- 1999年
- 本文采用实验方法研究听力正常及听力轻微损伤儿童感知单个音节的特点，并考察听力轻微损伤对单个音节感知的影响。实验结果显示，除了个别例外，不论是否有听力损伤，绝大多数被试都发生数量不等的语音感知错误。发生语音感知错误最多的语音成分是声母，其次是韵母，而声调的语音感知错误最少。被试的反应还表明语音感知过程包含大脑的处理活动。听力正常儿童与听力轻微损伤儿童反应结果的比较表明，听力轻微损伤对于单个音节的感知并没有造成显著的影响。
- 哈平安刘艳虹韦小满马仁海
- 关键词：语音感知听力损伤微损伤听力正常儿童言语交际
- 关于聋校的语音教学被引量：5
- 2003年
- 发音、听话—看话、拼音等与语音有关的项目在聋校教学中占有非常重要的地位。这些教学的最主要目的是发展学生的口语交际能力。然而 ,经过这些语音教学 ,聋生实际获得了怎样的口语能力却是令人怀疑的。聋生通过学习能够以口语与人交际的极为少见。不过 ,聋校的语音教学对于书面语言和手语的运用还是具有重要的意义。如果我们把聋校语音教学的目的调整为促进书面语言和手语的运用 。
- 哈平安
- 关键词：聋校语音教学教学方式教学目的口语交际能力
- 小学生纯音听阈的测试研究被引量：1
- 1999年
- 目的：研究小学生纯音听阈特点及听力损失。方法：测试了405名小学生双耳各9个频率的纯青听同。结果：小学生听力损失的检出率为19.2％听力损失的频率分布主要在高频段（4000—8000Hz），听力损失的程度主要在26～40dB之间，男性儿童听力损失出现率（23.6％）高于女性（14．5％）。单耳听力损失的出现率（14．8％）高于双耳（4.4％）。左耳听力损失的出现率（14.6％）高于右耳（9.1％），无性别差异。结论：小学生听力损失检出率常见，听力损失频率及程度、表现，符合噪声对听力早期影响的基本规律。
- 刘艳虹韦小满哈平安马仁海
- 关键词：纯音听阈测试听力损失小学生
- 怎样矫治发音障碍被引量：2
- 1995年
- 怎样矫治发音障碍北京师范大学特殊教育研究中心哈平安“发音障碍”（ａｒｔｉｃｕｌａｔｏｒｙｄｉｓｏｒｄｅｒｓ）是一种常见的言语障碍。大部分发音障碍者都没有发音器官的生理缺陷。这些人的发音障碍一般都可以通过特别的语音训练即矫治（ｒｅｍｅｄｉａｔｉｏｎ）得...
- 哈平安
- 关键词：发音障碍发音部位音节发音器官韵母声母
- 学习障碍儿童的口头拼音、拼读与拼写
- 2000年
- 哈平安韦小满
- 关键词：拼音被试障碍儿童
- 聋校学生的书面语言语法意识被引量：17
- 2004年
- 在研究聋校学生的书面话语时,我们看到,一般来说,聋生的书面语言运用中既有合乎语法的句子,也有不合乎语法的句子。要准确评估聋生的书面语言语法能力,除了考察他们写出的话语,还必须考虑他们的书面语言语法意识。本文通过实验方法考察聋生对句子、词组是否合乎语法以及对句子基本结构的意识,为如何提高聋生书面语言语法能力提供一个理论参考。
- 哈平安韦小满李荣张磊
- 关键词：聋校书面语言语法意识语感
- 智力落后学生句子运用障碍的初步观察与分析被引量：3
- 1996年
- 本文描述了在某培智学校六年级所见到的一些句子运用障碍，并作了初步分析。根据句子本身的特点，智力落后学生的句子运用障碍可以分为三种类型：（一）句子本身不错，但是运用不当，或不符合要求；（二）句子本身错误；（三）完全表达不出。（一）有五种表现形式。（二）有四种表现形式。智力落后学生出现句子运用障碍，主要有六个方面原因：（一）认知水平；（二）词汇；（三）语法能力；（四）语句使用频率；（五）句子的长度；（六）听知觉特点。
- 哈平安佟子芬
- 关键词：智力落后
- 开设语言课 提高聋校学生的书面语言能力被引量：3
- 2004年
- 聋校学生的书面语言能力主要通过语文课的教学获得。然而 ,经过多年语文课的学习 ,很多聋校学生的书面语言能力仍然很低下 ,成为提高文化知识的一大障碍。其根本原因在于 ,聋校的语文课基本上是参照普通中小学的语文课经过一定调整而来 ,但普通中小学学生是在已经获得了基本的口语能力之后开始语文课的学习。由于聋生缺乏相应的口语基础 ,现行语文课的教学并不能保证根本改变聋生书面语言水平低下的状况。发展聋生基本的语言能力应该通过语言课。在开始语文课的教学之前先开设语言课是解决问题的途径。语言课与语文课具有不同的性质和任务。语言课应选择适合自身任务的教学内容 。
- 哈平安戴光英
- 关键词：书面语言语言课
- 聋校学生的书面词语理解与教学被引量：7
- 2004年
- 聋生在书面词语理解方面存在着严重的缺陷。在语文教学中,需要向聋生讲解的书面词语比需要向听力正常学生讲解的要多得多。向聋生进行书面词语讲解也比向听力正常学生进行书面词语讲解困难得多。聋校的书面词语教学需要从聋生的实际出发,采用适合聋生特点的书面词语教学方法。
- 哈平安李荣张磊
- 关键词：聋校学生词语理解教学方法
