母小勇
- 作品数：97 被引量：792H指数：15
- 供职机构：苏州大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理哲学宗教更多>>
- 论教师教育课程的价值取向被引量：32
- 2000年
- 母小勇谢安邦
- 关键词：教师教育课程教学活动
- 文化演进、循环学习与循环教学被引量：5
- 2010年
- 研究性学习和科学探究是遵循文化演进的规律,特别是库恩的"科学革命"理论和怀特海的过程哲学而提出的,它是旨在解决教学过程中学生自主性体现不足、肢解人类文化和学生单向度发展问题的教学策略。为了避免发生忽视精确、规范的知识和理论的错误,有必要重新完整解读"科学革命"理论和循环学习理论。既强调自由"、浪漫"的猜想或假说,也保证规范、精确的知识"、范式"掌握的"循环教学理论",通过构建学生与教师的"学习共同体",实现课程标准的目标。
- 母小勇崔玉臣
- 关键词：循环教学范式
- 如何以学术为业:大学教师专业发展的基本问题被引量：8
- 2015年
- 大学教师专业发展是大学内涵发展的重要内容。在工具理性盛行的背景下,大学教师"学术成果"的数量和教学工作量往往跟其生计与职称挂上了钩,"学术"异化为仅仅满足谋生需要的活动,偏离了原初的学术之道。大学教师要以学术为业,就要坚守学术之道,履行教学、研究和社会服务的学术职责。以学术为业蕴含着为神圣的责任和义务而奉献并实现自我学术生命价值的内容。这就要求大学教师在专业发展过程中逐步树立潜心学术活动、遵循学术范式、恪守学术伦理的学术态度,不断完善与提升教学技能,谙熟教育教学方法与技术,理性分析人类社会需要,通过学术应用转化活动来增加社会发展、技术进步的动力,承担起对学术和社会的神圣责任,完成教师的自我超越。为了在大学教师专业发展过程中实现教师以学术为业,大学需要在文化、制度和组织环境三个方面提供系统支持。
- 刘红母小勇
- 关键词：大学教师
- 中学物理启发式教学的研究--"启发式综合教学"启发的初步理论
- 母小勇
- 量子力学与“量子教育学”被引量：2
- 2006年
- 量子力学的一些思想对人们的哲学观念产生了相当大的影响,量子力学的核心思想是“波粒二象性”、“互补原理”、“不确定性原理”(“测不准原理”)和“因果关系的几率描述”。量子力学与唯心主义认识论和不可知论毫无联系。但是,量子力学强调逻辑实证,通过科学抽象和理想化对微观物质粒子行为进行研究。因此,把量子力学的原理推广到研究人的发展过程是不足信的。“量子教育学”是逻辑实证主义和科学主义的产物。“量子教育学”错误地解释了量子力学的原理,认为“正是我们的主观性决定了我们所看见的世界”,“世界带有主观性的结论不是不可以接受的”。“量子教育学”因此认为人的认识完全由主观世界或精神世界决定,学生可以毫无原因、毫无规律、毫无量变的积累而“突然”成长和发展。显然,“量子教育学”的认识论基础盖源于洛克、贝克莱、休谟和康德的哲学,陷入了唯心主义和不可知论的泥潭。
- 母小勇
- 关键词：量子力学波粒二象性
- “自组织”视角下的高校课程特性分析被引量：5
- 2008年
- 高校课程内部要素主要包括学科、专业、课程内容、教师和学生等,它们是高校课程系统的核心因子。这些要素既自成体系又相互制约,它们之间的协同或竞争使得高校课程系统成为一个开放的有机整体。本文从自组织理论的视角,对高校课程系统要素间的作用加以分析,并阐述其"自组织特性"。
- 孙存昌母小勇
- 关键词：高校课程自组织
- 教育公平下城乡小学科学教育的差异化探讨被引量：10
- 2018年
- 在城乡小学科学教育中不断推进教育公平有利于保证城乡教育的起点公平、发展方向的协调统一以及科学教育质量的提高。然而,当前我国城乡小学科学教育的差异化问题较为突出,主要包括:科学教育机会的不均等、科学教育过程有差别、科学教育质量大不同。城乡不同社会环境、不同教育资源以及科学课程设置不尽合理等都是城乡小学科学教育出现差异化的原因。通过强化教育公平在统筹城乡发展中的地位、加大对偏远农村地区的投入力度、因地制宜设置城乡小学科学教育课程等途径,可以缩小城乡小学科学教育差距,促进城乡小学科学教育的协调发展。
- 袁从领母小勇
- 关键词：教育公平差异化
- 学生与物理学家共同体概念形成过程的相似性被引量：16
- 2015年
- 研究采用概念形成的假设检验模型与文生学习曲线的绘制技术,选取四个物理学概念,利用灰色绝对关联度模型,比较中学生学习四个物理学概念的过程与此四个物理学概念形成的历史过程的相似度或关联度。研究结果表明,中学生与物理学家共同体的四个概念形成过程有着惊人的类似,达到84%以上的相似度。
- 母小勇马娜
- 关键词：中学生
- 教师职业停滞研究
- 职业停滞是教师在其整个职业生涯周期中遇到的“职业高原期”。在这个时期,教师逐渐进入到维持现状、停滞不前或成长更新的状态,如果不能及时突破这个时期,将不利于教师自身的专业化发展,更不利于教育教学事业的发展,所以研究教师职业...
- 靳艳芬张晓辉母小勇
- 关键词：教师
- 文献传递
- 成人与中学生科学概念形成过程的四个对比实验被引量：20
- 2002年
- 以一组非人工的、自然的科学概念 (“反作用力”、“机械能守恒”、“熵”和“场”)为学习内容 ,分别以成人和中学生为被试 ,实验研究成人和中学生科学概念形成过程的异同。结论如下 :(1)成人与中学生科学概念形成过程均分为振荡渐进期、高原期和突变期。 (2 )成人的振荡渐进期较长 ;中学生的振荡渐进期较短且振荡特征比较明显。 (3)成人的高原期出现较晚 ,但持续较长 ;中学生的高原期出现较早 ,但持续较短。 (4)中学生的突变期的跨度随概念的抽象程度提高而越来越大。
- 母小勇
- 关键词：中学生机械能守恒为学成人突变
