彭霞光
- 作品数：35 被引量：373H指数：11
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 如何处理好残疾儿童随班就读的备课环节被引量：1
- 1999年
- 在备课中要处理好整体与个别的关系,不仅要研究每个正常学生的能力水平,也要研究残疾儿童的学习状况和学习能力,把个别教学纳入整体教学中,在整体教学中注意个别教学,根据残疾儿童的需要做到同教材异要求。为使随班就读的残疾学生和正常学生都能有效地学习。
- 彭霞光
- 关键词：个别教学备课教师需要个别教育
- 美国视障多重残疾学生的教育与启示被引量：2
- 2018年
- 美国的视障多重残疾学生教育坚持以儿童能力与需要为中心,以个别教育计划为抓手,提供灵活多样化的课程模式,按需配置教育及教学辅助人员,树立为学生终生发展服务的理念,为世界各国视障多重残疾儿童的教育提供了宝贵的经验,对于我国视障多重残疾学生的教育具有借鉴和学习意义。
- 彭霞光
- 关键词：视障教育
- 中国全面推进随班就读工作面临的挑战和政策建议被引量：43
- 2011年
- 实施普通教育体制改革才能全面推行普通儿童与特殊儿童的融合教育。我国特殊教育相关法律法规理念上的滞后、随班就读机制体制的不健全、特殊教育经费分配体制的不完善、教师培养和培训机制不畅和普通班级班额过大等对随班就读的深入发展带来许多挑战。要想全面有效的促进残疾儿童少年随班就读的深入发展,必须完善法律法规的建设及随班就读的工作机制和体制,全面有效地推进随班就读健康发展。
- 彭霞光
- 关键词：随班就读
- 实现特殊教育现代化的主要障碍及政策建议
- 2016年
- 特殊教育是整个教育体系中的重要组成部分，教育现代化不可能不包括特殊教育现代化。在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》和《特殊教育提升计划（2014—2016年）》两个重要文件的指引下，我国特殊教育取得了有史以来最快速的发展，特殊教育普及水平进一步提高，特别是接受义务教育的人数增长显著，国家财政性特殊教育经费投入持续增加，特殊教育教师数量、师资水平和教学质量也在不断提高。
- 彭霞光
- 关键词：教育现代化特殊教育教育经费投入教育体系教育改革教育普及
- 随班就读儿童的课外辅导训练
- 1999年
- 对随班就读的残疾学生仅靠课堂教学是不够的,必须加强课外的辅导与训练。随班就读教师是否对残疾学生辅导与训练是保证残疾儿童留得住,学得好的重要因素之一。然而,如何对残疾儿童进行有效的课外辅导、辅导哪些内容、采用什么方法等是随班就读教师所关心的问题。我国在残疾儿童辅导训练方而的经验如下:
- 彭霞光
- 关键词：随班就读残疾儿童残疾学生课外辅导学生辅导
- 实现特殊教育现代化的主要障碍及政策建议被引量：14
- 2016年
- 从国际视野出发,基于中国特殊教育发展历史与现状,分析梳理了特殊教育事业发展中存在的问题,特别是影响特殊教育发展的主要机制体制障碍,并提出了解决这些主要障碍的政策建议。
- 彭霞光
- 关键词：特殊教育随班就读残疾儿童
- 特殊学校教师对随班就读的态度调查研究被引量：38
- 2003年
- 本研究对特殊学校教师随班就读的态度调查结果进行了分析。结果表明 ,从总体上讲 ,教师对残疾儿童随班就读的态度是积极的 ,但存在一定程度的不够理解或偏见 ,甚至存在对残疾人拒绝、隔离的倾向。盲校教师的态度相对其他三类特殊学校的老师来说最积极 ,聋校教师的态度最消极。目前随班就读师资的培训对提高特殊学校教师对随班就读的认识有一定作用 ,但一般的特殊教育知识技能方面的培训对提高特殊学校教师对随班就读的认识作用不大。教师的性别、所教的科目、职称。
- 彭霞光
- 关键词：教师随班就读性别差异
- 中国特殊教育发展面临的六大转变被引量：50
- 2010年
- 中国特殊教育纵向比较确实取得了令人瞩目的成就,不仅接受义务教育的残疾儿童数量显著增加,残疾学生学前教育、高中教育、高等教育、职业教育等也都取得了很大的发展。但面对日益发展的中国经济、日益提升的中国国际地位、国际特殊教育发展的新趋势和国内残疾人日益多样化的特殊需求,中国特殊教育要想健康发展,须完成六大转变:(1)在政策层面由特殊教育条例向特殊教育法律法规的转变;(2)特殊教育由三类残疾儿童教育向特殊需要儿童教育的转变;(3)特殊教育投入由单纯重视硬件投入向满足残疾儿童需要的转变;(4)教育形式由特殊学校教育逐渐向随班就读学校教育的转变;(5)学校教育建设重心由东部发达地区向中西部地区的转变;(6)师资培训方式由单一的特殊高校师资培养向普通大学开设特教专业培养方式的转变。
- 彭霞光
- 关键词：特殊教育残疾儿童随班就读
- 积极应对挑战，提高信息技术综合应用能力
- 2007年
- 在2003年12月教育部基础教育司召开的全国特殊教育学校信息技术教育工作现场经验交流会前后，本刊“视点”栏目先后推出了《我们怎样开展信息技术教育？》（2003年第11期）、《期待E校园》（2004年第2期）两组重头文章，从特殊教育学校建设与管理、信息技术在教育教学中的应用、特殊教育信息资源建设与软件开发等方面，探讨了特殊教育学校如何普及和开展信息技术教育、以信息化带动特殊教育现代化的问题，报道了会议确立的战略目标和部署：“从2004年起，用五年左右的时间在全国特殊教育学校普及信息技术教育，力争在较短时间内缩小和普通教育之间的距离，逐步实现利用信息技术等现代化手段最大限度地弥补残疾学生的生理缺陷，开发他们的潜能，同时以信息化带动特殊教育现代化，全面实现‘校校通’工程，努力实现特殊教育的跨越式发展。”
三年多过去了，既定目标正一步步实现和接近，特殊教育信息化的硬件环境、课程环境和资源环境也因此而发生了令人欣喜的变化。不久前，教育部新颁发的盲、聋、培智学校义务教育课程设置实验方案中都毫无例外地增设了信息技术课程，光盘版和网络版的特殊教育资源库也由教育部向全国特殊教育学校免费发放，中国教育学会特殊教育分会还举办了首届全国特教学校教师信息技术综合应用能力大赛……
在特殊教育信息化环境逐步形成并不断优化的今天，在当前特殊教育学校实施新的课程设置实验方案、加快教师队伍专业化发展的背景下，在现代信息技术已极大地改变人们的生存方式、生活方式和学习方式的现实面前，如何进一步提高特殊教育学校教师信息技术综合应用能力，促进教师专业成长，从而更加有效地利用信息技术提高教育教学质量，更有针对性地提高残
- 彭霞光
- 关键词：信息技术教育教师队伍教育部基础教育司现场经验交流会教育信息资源建设教育教学质量
- 把握资源教室建设指南的精髓 健全随班就读支持保障体系被引量：7
- 2016年
- 特殊教育资源教室建设关系到残疾儿童少年在普通学校随班就读质量及可持续发展，对全面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。为切实贯彻教育部办公厅新近下发的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》精神，做到科学规划，统筹安排，合理布局，
- 彭霞光
- 关键词：教室建设随班就读支持保障体系教育部办公厅
