姜晓宇
- 作品数：16 被引量：29H指数：3
- 供职机构：四川师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金四川省科技厅重点实验室“可视化计算与虚拟现实”项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 成教学生心理动力研究与转变策略被引量：4
- 2009年
- 随着教育大众化的发展，继续教育学院的脱产学生人数剧增，学生主体已经完全发生变化。目前成人教育（以下简称成教）脱产生主体来源是普招本专科未录取学生，其构成是：一是通过成人高考被录取的，在校集中学习的传统意义的“成教生”；二是未参加入学考试的高教自考助学班学生，其中以自考专科助学班学生为主；三是参加职业技能、文化课程、进修等培训的脱产住宿学生。为论述方便，以下统一简称成教生。
- 姜晓宇
- 关键词：学生心理成教生动力研究自考助学班教育大众化
- 贫困地区女性教育收益对投入决策的影响被引量：1
- 2009年
- 文章通过分析贫困地区女性教育中六类收益主体的回报情况,发现母亲家庭和当前地方政府分别是收益不确定者和负收益者,这对女性教育经费投入的决策具有重大负面影响。最后以家庭经济学和公共选择理论分析影响机理,提出了针对国家、发达地区、贫困地区、母亲家庭四类主体的政策建议。
- 姜晓宇
- 关键词：女性教育家庭决策
- 创新导向型培训管理机制微观研究——以四川师范大学继续教育学院为例被引量：3
- 2010年
- 以四川师范大学继续教育学院为代表分析管理机制中阻碍国有高校培训创新的共性问题，从柔性管理、多元激励体系、容错机制、工作特征分类诸方面，形成对培训的日常管理、项目开发、课程建设、就业渠道、决策参考五方面的创新导向管理机制，提出在学院中试行部门制“刚性管理”与虚拟项目小组制“柔性管理”相结合的组织形式构想。
- 姜晓宇李林
- 关键词：柔性管理
- 大学生职业生涯教育四维动力模型研究被引量：8
- 2010年
- 大学生职业生涯教育四维动力模型的设计以认知心理学为基础,以学生心理动力为出发点,以四种认知作为四个维度方向。四维动力模型对要素模型的改进体现在对学生主体地位的肯定及心理动力要素增设、要素认知之间螺旋上升和整合的关系等方面。在四维动力模型基础上,可构建"学生主线+教师辅线"的大学生职业生涯全程教育双线条体系。
- 姜晓宇
- 关键词：大学生职业生涯教育心理动力
- 学困者“无效”信息的结构与再学习研究被引量：1
- 2014年
- "无效"信息是教学信息在学困者学习系统中通达性不足的产物,一直是学习科学研究中忽略的部分。提高学习能力和课程通达性固然能降低无效信息存量,但无效信息的合理利用也能使学困者提升学业水平。当学困者年龄增长和学习能力提升后,反过来学习过去的课本会带来知识存量和学习能力共同提升。
- 姜晓宇黄宇蒋伶俐
- 关键词：学习信息无效信息通达性
- 成人高等教育实施就业指导的方法探析被引量：1
- 2010年
- 近年来,高中应届毕业生在成人高等教育生源中所占比例有所增长,成教学院存在20岁以下自考新生比例高于90%的现象。为此,应针对接受成人高等教育的学生特点,开展相应的就业指导工作。成教生就业指导工作要以提高学生自身竞争力为核心,开展自我评估与发现、职业生涯规划、职业素质训练、就业指导、实习指导等方面的工作。
- 姜晓宇蒋华李林
- 关键词：成人高等教育成教生就业指导职业生涯教育
- 成人高等教育英语公共课程改革探讨——以四川师范大学成教职培班英语课程为研究对象
- 2011年
- 通过对四川师范大学继续教育学院学生的问卷调查和成人高考英语成绩分析,发现学生存在明显的英语水平分层现象,具有加强口语训练和职业应用的强烈需求,当前改革英语公共课的第一位问题是教材问题。最后提出分层教学、差异化教材、加强口语训练、职业场景化教学等改进意见。
- 李林姜晓宇臧娜陈小艳
- 关键词：英语问卷调查分层教学
- 成教生职业发展规划辅导体系改进探讨
- 2010年
- 通过分析成教学生就业指导工作现状的功利性、滞后性、孤立性、非个体性、非专业性等特征,提出将职业发展规划辅导分为建立规划和执行规划两个阶段,前阶段应注重个体辅导,加强多专业、多形式、多部门整合。后一阶段应当构建执行过程的控制体系,确保跟进辅导的质量。
- 姜晓宇
- 关键词：成人教育
- 职前成人学员核心教育需求及响应研究——基于高中后成教生职业选择倾向的调查分析被引量：2
- 2011年
- 职前成人学员的核心教育需求是就业需求，教育和管理应该积极响应此需求。本研究通过对四川师范大学继续教育学院高中后成教生的就业倾向调查，统计职前成人学员的就业倾向，分析影响学生职业选择的主要因素为：职业期望、专业类别、家庭背景、生理，其中职业期望因素影响最大；发现职前成人学员就业选择倾向中具有多样性、变化性、非理性特征；学校应从办学定位、个性化教育、职业生涯辅导等角度响应其需求。
- 姜晓宇臧娜朱琳
- 关键词：教育需求办学定位个性化教育
- 网络学习社区知识管理实践模型及策略研究——以教育大发现社区为例被引量：3
- 2011年
- 为了探索网络学习社区如何实践知识管理和网络学习社区知识管理策略问题,本文以SECI模型为指导,以网络学习社区的显性知识与隐性知识不断互动和螺旋式上升为"曲线",分析知识场内发生知识转化的四个阶段:社会化、外化、组合化和内化。同时,阐述知识流在个人和学习社区之间双向交叉流动过程。从实践过程来看,网络学习社区知识管理的四个阶段相对应的四个策略分别是:社会化策略——形成知识建构共同体;外化策略——走向知识多媒化;组合化策略——串联知识片断;内化策略——构建知识社会网络。最后,笔者分析了教育大发现网络学习社区的典型应用案例。本研究属于应用知识管理理论促进网络学习社区发展的方法策略研究,也是知识管理应用于教育大发现网络学习社区团队的行动研究,为相关的研究和实践提供了可资借鉴的应用方法和策略。
- 吴长城姜晓宇谭良庄秀丽
- 关键词：网络学习社区知识管理策略知识活动SECI模型
