初玉霞
- 作品数：16 被引量：77H指数：5
- 供职机构：鲁东大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金山东省科技发展计划项目山东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>
- 教师创造性教学行为评价量表的结构被引量：34
- 2008年
- 用Cropley编制的“创造性教学行为自评量表”（CFT指标）对321名小学教师进行初测，选取难度在0．20～0．80之间、区分度在0．40以上的28个题项组成“教师创造性教学行为评价量表”。经探索性因素分析，发现该量表由学习方式指导、动机激发、观点评价和鼓励变通4个维度构成。对592份“教师创造性教学行为评价量表”有效数据的验证性因素分析结果表明，该量表有较好的信度和效度，可以用来评价教师的创造性教学行为。
- 张景焕初玉霞林崇德
- 关键词：创造性教学行为信度
- 犯罪青少年心理状态及其与社会支持的关系研究被引量：2
- 2013年
- 为探索犯罪青少年心理状态特点及社会支持对其的影响作用,采用领悟社会支持量表和自编青少年心理状态自评量表对71名犯罪青少年进行调查,并与81名大学生进行比较。结果发现:犯罪青少年消极心理状态明显,犯罪青少年对社会支持的领悟程度显著低于大学生,社会支持与犯罪青少年心理状态呈显著负相关;家庭内支持对犯罪青少年的应对方式有预测作用;其他支持对犯罪青少年的未来期望和自我评价有预测作用。
- 王丹初玉霞
- 关键词：犯罪青少年社会支持心理状态
- 创造性教学行为的实行状况及发展策略被引量：8
- 2009年
- 教师是富于创造力的职业之一,同样的内容由不同的教师来教,教学效果可能迥异;教师的创造性教学行为能使学生的创造潜力得到最大限度的开发。本文在对教师创造性教学行为的内涵及研究取向、主要策略及实行状况进行综述的基础上,提出了相应的发展策略。
- 初玉霞张景焕苏培然
- 关键词：创造性教学行为
- 创造力:班级创新气氛与创造动机的作用
- 创造成分理论认为，外部环境通过内部心理状态影响创造力。班级创新气氛是初中生所处的重要的环境因素，创造动机则是重要的个体内源变量。同时，对于班级创新气氛而言，个体水平和团体水平存在差别，探讨环境因素对于创造力的影响及其机制...
- 初玉霞张景焕
- 关键词：创造力创造动机多层线性模型
- 自主支持与创造力的关系--因果定向的调节作用
- 创造力研究已经从仅关注个体到关注个体所处的社会环境。有研究表明自主支持是影响创造力的重要环境变量，而因果定向作为稳定的个体差异变量，是个体对社会环境刺激的反应倾向以及对这些刺激的特有解释。基于以上考虑，本文考察了来自教师...
- 刘桂荣张景焕初玉霞
- 关键词：创造力
- 元认知在画图表征策略和小学生数学问题解决能力中的中介作用被引量：7
- 2012年
- 该研究采用自然实验和问卷调查法,对268名小学五年级学生进行画图表征策略训练,在此基础上根据策略学习情况筛选出掌握了该策略的218名学生,以这些学生为被试,探讨元认知在画图表征策略和小学生数学问题解决能力中的作用。结果表明:(1)策略学习后,小学生的画图表征策略水平和数学问题解决成绩均显著高于策略学习前。(2)画图表征策略通过元认知这一中介变量对小学生数学问题解决能力有显著的促进作用。
- 窦菲菲刘志敏张景焕刘桂荣初玉霞任菲菲
- 关键词：元认知数学问题解决能力
- 小学教师成就目标定向、创意教学自我效能感与创造力的关系
- 以486名小学教师为被试,考察小学教师成就目标定向、创意教学自我效能感与创造力的关系,分析了小学教师成就目标定向各维度对教师创造力的影响及作用机制。结果表明,在成就目标定向的3个维度中,成绩接近定向与教师创造力各维度相关...
- 初玉霞张景焕张晶
- 关键词：成就目标定向教师创造力中介作用
- 思维风格对物理知识与物理创造力关系的调节作用
- 以287名高中生为被试，考察思维风格对物理知识和物理创造力的调节作用。结果表明，物理知识对思维独特性、适宜性的预测作用受内倾-外倾、局部-全局以及执法-审判风格的调节。具有高内倾、高全局以及低局部风格的学生可能在物理上更...
- 韩稳张景焕赵维燕初玉霞
- 关键词：思维风格物理知识
- 任务特点、认知风格对情绪与创造表现关系的影响
- 创造力是个体产生新颖独特且具有实用价值的产品的能力(Sternberg, 2005)。创造力既可以被理解为一种稳定的特质或能力(trait),也可以被理解为一种情境激发的操作水平(performance)。早期的创造力研...
- 初玉霞
- 关键词：情绪
- 文献传递
- 三种压力与创意自我效能感对创造力的影响被引量：21
- 2011年
- 以216名初中二年级学生为被试,采用现场实验,探讨个体创意自我效能感在竞争、评价和时间三种压力情境下对创造力的影响。结果发现,三种压力对于总体创造力的影响不同;三种压力都降低了变通性;时间、评价压力分别提高了流畅性和新颖性,竞争压力既提高了流畅性又提高了新颖性;压力不改变个体创意自我效能感,中等创意自我效能感被试在压力情境下具有最好的变通表现,效能感低分组表现最差。
- 张景焕王亚男初玉霞徐希铮
- 关键词：创造力压力情境
