江苏省溧水高级中学
- 作品数：1,513 被引量：756H指数：9
- 相关作者：吴久宏诸定国丁称兴李宽珍严碧友更多>>
- 相关机构：南京市教学研究室江苏大学南通市小海中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教经济管理更多>>
- 试论函数在生活中的应用
- 2018年
- 函数问题是高中数学的主要内容之一。学习难度相对较大,但是函数和生活有着十分密切的联系,它能够更好地帮助学生处理生活中的问题。这部分知识一方面考察了学生掌握函数的基本情况;另一方面能够看出学生将实际问题和函数知识结合的一种应用能力。因此,想要具备这种能力,还需要经过长期的训练。这就需要学生对函数究竟能够解决生活中的哪些问题有所了解。其实,只要用心观察,便不难发现,在生活中无处不蕴藏着函数知识。
- 孙高然
- 关键词：函数
- 2015年江苏卷第35题第（1）问指瑕
- 2015年
- 一、设问冗长,不够简洁精练
1．字数过多，不够简洁。纵观历年的江苏政治高考试题，无论是简析题还是综合探究题，一个问题的设问超过100个字符是很少见的。而该设问近180个字，从命题语言文字的角度来看，不够简练明晰。35题本身就是学生比较畏惧的计算题，这样的设问会加大学生对题目的理解难度，让学生难以下手。
- 方亚俊
- 关键词：指瑕高考试题语言文字设问探究题简析题
- 巧设问题情境 焕发课堂活力——“两角和与差的余弦”的教学设计和反思被引量：1
- 2018年
- 目前,建构主义学习理论的流行已经对中学数学的教学产生了较为深远的影响.它要求课堂教学必须以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构,而不是像以往的课堂教学那样,课堂上仅仅是把知识从老师的脑海中传递到学生的脑海和笔记本上,强调的更多的是学生的学.这就要求我们老师在平时的教学中不能无视学生的已有知识,而应把其当作新知识的生长点,引导学生从已有知识出发。
- 方金宝
- 关键词：余弦公式问题情境向量法课堂活力教学设计
- 浅谈生物课堂“有效知识”的甄选与妙用
- 2013年
- 教学实践,提出了＂有效知识＂的特征以及在教学中的甄选、利用。
- 吴久宏
- 关键词：有效知识
- “杠精”出现之后——关于历史课堂生成性问题的思考
- 2020年
- “李思这孩子是个‘杠精’。”——刚一接手该班的历史教学任务,讨论班级学生时,班主任和课任老师都不约而同地和我说了这句话。我不由得一愣:这是什么意思?他们却都笑而不语了。很快,我便懂了。“看完1950年中美两国实力对照表,不难发现中美强弱悬殊。在这种情况下我们依旧取得了胜利,你能归纳出胜利原因么?”
- 王荣雪
- 关键词：历史课堂班主任教学任务班级学生老师
- 尊重学生错误认知 打造高效纠错课堂被引量：2
- 2017年
- 本文基于建构主义认知理论和新课程理念，结合一些课堂教学案例，简要地阐述了如何把纠错的权利还给学生，在纠错时体现对学生错误认知及其形成过程的尊重，从而打造高效纠错课堂．
- 俞祚海
- 关键词：纠错高效课堂
- 归零——让我们重新开始
- 2013年
- 古时候，一个佛学造诣很深的人去拜访一位德高望重的老禅师。老禅师的徒弟接待他时，他态度很傲慢。后来老禅师恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒？”大师说：“是啊，既然已满了，为什么还倒呢？”访客恍然大悟。
- 邱祖晖
- 关键词：禅师佛学傲慢恭敬师说
- “低碳化”信息技术课堂教学的路径探析
- 2014年
- 信息技术教学具有重要的价值功能，抓好这一教学至关重要。本文立足教学实际，设计了“低碳化”信息技术课堂教学的具体路径。
- 谢红娣
- 关键词：信息技术教学低碳化课堂教学
- 多元化解读,提高语文核心素养
- 2017年
- 《语文课程标准》中提到,语文学科有很强的文化底蕴,对学习者的思想情感等方面能产生深远的影响,而学习者对文本的感知是多角度的。因此,高中语文教师要促使学习者积极展开全方位的品味,发展学习者的语文核心素养。然而,在目前高中语文教学中,学生对文本的多元化解读存在一定问题,如准备不够充分,没有自己的见解,在解读时主次不分等。教师要指导多元化品析时要鼓励其进行情感品析、创新品析和拓展品析,读出独特感受。
- 袁宗仁
- 关键词：《语文课程标准》高中语文教学思想情感语文教师学习者
- 兼顾“朝花”与“夕拾”的双重视角--《朝花夕拾》阅读教学的关键
- 2022年
- 《朝花夕拾》是回忆性著作,其中的作品大多存在双重视角。回忆过去的“朝花(当时的生活)”是其一部分,反映现实、批判现实的“夕拾(写作时的思考)”亦是其重要部分。《朝花夕拾》的内容、价值,应在兼顾“朝花”与“夕拾”双重视角的原则下开掘、确定。教师在实施教学时须做到以下几点:首先,需要重新定位其课程价值;其次,需要重构与细化探究专题;再次,实施分层阅读、发展性阅读;此外,在阅读过程中坚持知人论世,必要时提供背景知识作为信息支架。
- 诸定国
- 关键词：《朝花夕拾》课程价值
