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护理本科生科研创新能力培养的探索与实践被引量：14: 2020年; 为提升护理本科生的科研创新能力,北京协和医学院护理学院多年来一直探索适应中国国情的护理本科生科研教学模式,建立了完整、系统的“三阶段科研培养体系”,多层次、多途径培养学生的科研创新能力。实践证明,该体系激发了护理本科生的科研创新兴趣,激活了科研创新思维,推动了科研创新活动开展。; 邹海欧郭爱敏李玉玲; 关键词：护理本科生

国外护理学硕士专业学位核心能力考核指标体系分析: 2018年; 我国护理学硕士专业学位核心能力考核相关研究较多,但对于核心能力考核指标的具体界定尚不明确和统一。本文从学位培养和职业要求2个方面总结并分析了国外护理学硕士专业学位的核心能力考核指标体系,以期为我国构建相对较为明确、统一的护理学硕士专业学位核心能力考核指标体系提供参考。; 周晓楠李永刚周晨曦李小雪汪健李峥; 关键词：核心能力

《老年护理学》课程的探索与实践:以北京协和医学院为例: 2024年; 自2016年起,北京协和医学院护理学院着手探索本科老年护理方向学生的培养。经过7年的探索与实践,教学团队针对老年护理人才培养过程中的"痛点"和"难点"问题,形成了以培养老年护理专业知识和实践创新能力为培养目标,以递进式、模块化课程体系为依托,以实验室—社区/养老机构/医院—社会无缝衔接的教学实践基地为平台的课程体系。构建了一支专业特色鲜明的师资队伍,强调思政教育与老年护理专业教育相融合。本课程为培养具有正确价值观与人生观、能够应对国家老龄化挑战的优秀护理人才提供参考模式。; 邹海欧霍晓鹏孙超李小雪郭爱敏

肺结核患者病耻感现状及其治疗依从性相关性分析被引量：33: 2018年; 目的描述肺结核患者病耻感现状,并分析肺结核患者病耻感与治疗依从性之间的关系.方法采用便利抽样法,选取2015年8月—2016年2月在北京市胸科医院就诊、符合纳入标准的120例肺结核患者进行问卷调查.使用肺结核患者病耻感量表（TSS）测评患者的病耻感,采用Morisky服药依从性量表（MMAS 8-item version）测评患者的治疗依从性.结果患者他人贬低维度病耻感得分为（27.71±9.48）分,自我贬低维度病耻感得分为（25.73±8.65）分.患者自我贬低维度病耻感得分与治疗依从性呈负相关（r=-0.194,P=0.03）.结论护理人员应当加强患者的心理护理,减轻其病耻感.同时有针对性地从不同角度采取护理措施,提高患者治疗依从性.; 潘婷张倩王莉莉郭爱敏; 关键词：病耻感治疗依从性

基于跨理论模型的居家运动方案在稳定期COPD患者中的应用效果被引量：7: 2017年; 目的探讨基于跨理论模型的居家运动方案的可行性和有效性。方法 2013年10月至2015年4月,便利抽样选择北京市某三级甲等医院门诊的稳定期慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary disease,COPD)患者共120例,按照就诊日期分为干预组和对照组。对照组接受一对一居家运动宣教,干预组在常规宣教的基础上进行基于跨理论模型的随访,持续8周。观察并比较两组患者的临床效果。结果干预组的居家运动参与度高于对照组,两组COPD评估测试(COPD assessment test,CAT)评分、6分钟步行距离(6-minute walking distance,6MWD)、呼吸困难程度以及第1秒钟用力肺活量占用力肺活量的比值(the ratio of the first second forced vital capacity of forced vital capacity,FEV1/FVC)比较,差异均有统计学意义(均P<0.05),而第1秒钟用力肺活量占预计值百分比(the first second forced vital capacity percentage of expected value,FEV1%)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于跨理论模型的居家运动方案在稳定期COPD患者中应用是可行且有效的,有助于激发患者实施居家运动并从中获益。; 马伟光郭爱敏伍青马芳; 关键词：稳定期慢性阻塞性肺疾病

基于症状管理理论的思维导图结合情景模拟教学在老年症状护理教学中的应用: 2024年; 目的评价基于症状管理理论(symptom management theory,SMT)的思维导图结合情景模拟教学方法在老年症状护理教学中的应用效果,为提高老年症状护理教学质量提供依据。方法将2022年8月至2023年4月在北京协和医院老年科实习的护生80人纳入研究,根据入科先后顺序分为对照组及试验组,每组40人。对照组采用传统教学,试验组采用基于SMT的思维导图结合情景模拟教学。对比分析两组护生一般资料、培训考核成绩及教学质量满意度情况。采用SPSS 22.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果两组学员在年龄、性别、学历、学习成绩、就读学校等一般资料上差异无统计学意义。试验组老年症状护理理论考核成绩[(86.57±8.41)分vs.(80.83±9.16)分,P=0.018]、综合技能考核成绩[(91.26±7.29)分vs.(81.92±8.64)分,P<0.001]高于对照组。试验组教学过程[(24.52±1.56)分vs.(20.18±0.98)分,P<0.001]、教学方法[(24.49±1.72)分vs.(20.65±1.02)分,P<0.001]、教学效果[(24.35±1.19)分vs.(20.01±0.86)分,P<0.001]、教学内容[(24.31±1.83)分vs.(20.27±1.21)分,P<0.001]、总体满意度[(97.67±2.80)分vs.(81.11±2.53)分,P<0.001]均高于对照组。结论基于SMT的思维导图结合情景模拟教学在老年症状护理教学中具有明显效果,能够提升实习护生的理论水平、综合技能水平及教学质量满意度。; 霍晓鹏李小雪李真薄琳杜红娣; 关键词：思维导图情景模拟教学

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北京协和医学院护理学院社区护理学系

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