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江汉大学文理学院外语学部

作品数：64 被引量：25H指数：3
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文献类型

  • 55篇中文期刊文章

领域

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主题

  • 42篇英语
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  • 2篇心理

机构

  • 55篇江汉大学

作者

  • 8篇蓝建青
  • 3篇张琼尹
  • 2篇张得垚
  • 2篇徐鹏
  • 2篇赵亚荣
  • 2篇陈晓佳
  • 2篇刘君
  • 2篇于志
  • 2篇但玉
  • 2篇曹永学
  • 1篇李杨
  • 1篇李翔
  • 1篇刘莹
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  • 1篇黄林
  • 1篇陈飘
  • 1篇张悦
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  • 1篇李琳

传媒

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  • 1篇科教导刊
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  • 1篇中国科技经济...
  • 1篇外国语文研究

年份

  • 5篇2016
  • 2篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 3篇2012
  • 19篇2011
  • 18篇2010
  • 6篇2009
共 64 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
商务英语信函中的礼貌表现
2011年
在商务英语信函的写作过程中，要灵活运用各种礼貌原则，提高礼貌的表达手段和技巧。礼貌在商务信函中的作用不容忽视。’笔者从五个方面阐述了商务英语信函中的礼貌表现。
张得垚
关键词：商务英语信函礼貌
涉外商务英语谈判中的礼貌语用策略
2011年
商务英语谈判能否成功，其中重要的一个方面就是礼貌。恰如其分的用好礼貌用语，必须在平等的基础上采取一定的策略。礼貌语用策略是商务英语谈判的重要基础。
刘莹
关键词：商务英语谈判礼貌用语
建构主义学习理论与应用翻译教学被引量：2
2012年
应用翻译教学与研究是翻译研究中重要组成部分,当前的应用翻译教学与研究未能满足社会发展需要,本文从建构主义教学观出发,以应用翻译和应用翻译教学的特点切入,建构应用翻译教学体系和课堂合作教学模式,阐明应用翻译教材、练习的特点。
蓝建青
关键词：应用翻译应用翻译教学建构主义学习理论
自由写作在独立学院大学英语写作教学中的作用
2016年
我国大学英语学生的写作能力一直不尽如人意,而写作教学也一直没有得到足够的重视。本文作者通过将自由写作和形成性评价方式引入写作教学中,希望能摸索出激发学生写作兴趣和提高写作能力的教学方法。
张琼尹
关键词：写作教学自由写作
翻译硕士专业交替传译教材编写问题之我见
2011年
我国的翻译硕士专业学位（MTI）始建于2007年，交替传译教材在专业建设中不可缺少。好的口译（包括交替传译）教材应具备以下特点：有理论深度作支撑，与培养目标相适应，反映翻译行业实际需求。笔者认为现行翻译硕士专业学位交替传译教材的编写存在8个方面的问题，通过对问题的剖析提出了翻译硕士专业学位交替传译教材编写原则，希望能为翻译专业硕士口译教材的建设起到积极的作用。
戴雷
关键词：大学英语教学翻译硕士专业交替传译
英语学习策略使用特征及性别差异研究
2011年
通过对武汉市4所独立院校1094名在校大学生进行问卷调查，采用定量研究的方法，分析了学习策略与性别的关系。研究结果显示：独立学院非英语专业大学生学习策略的运用处于中等偏下水平；使用较多的是补偿策略和元认知策略，使用较少的是记忆策略和社交策略；学习策略的运用在性别上存在显著差异。
王慧
关键词：英语教学性别差异
商务英语谈判中应注意的中美文化差异
2011年
中国与关国有着各自不同的文化：中国文化重集体，美国文化重个人；中国文化重综合，美国文化重分析：中国与美国具有不同的风俗习惯和宗教信仰，在非言语交际上也各有不同。搞清中关文化差异，对于商务英语谈判具有重要的意义。
于志
关键词：中国文化美国文化
提高CET-4复合式听写综合能力的策略研究
2010年
全国大学英语四六级考试自1997年在听力部分增加“复合式听写”题项后，十多年来该题项的成绩一直偏低。如何提高广大学习者该项综合技能是值得研究的问题。研究结果表明，对学生进行音标的纠音、辨认训练，句子听写训练，听力技巧训练，整合课内、外训练内容，学生的学习、考试等方面的训练，可以提高学生的听力成绩。
王秀珍张琼尹谢灵敏赵亚荣
关键词：大学英语复合式听写
日本动漫资源对英语专业学生日语学习的影响
2011年
通过对独立学院英语专业学生的日语教学采用日本动漫资源辅助教学进行试验及调查，结果显示：日本动漫资源辅助日语教学能较大程度地激发学生学习日语的热情，能拓展学生的视野；在输入的可理解性、趣味性与关联性、非语法程序安排和足够的输入量4个特征方面得到了学生的较好评价。
曹永学
关键词：日语教学可理解输入
论科学发展观视野下的班级管理
2009年
传统班级管理理念将班主任作为班级管理的灵魂，完全忽视学生个体价值。随着素质教育的全面实施和全面落实科学发展观，管理的人本意识被重新唤醒，它正以它那焕发的诱人的色彩，影射到教育每一个角落。班级管理作为教育不可缺少的组成部分，在素质教育和新课改下，就应当回归理性，回归学生的主体地位，注重管理中的人本意识，将学生提到一个崭新的高度，以学生的全面发展为出发点，促进学生的全面发展。
金鑫
关键词：科学发展观班级管理人本意识
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