南通市通州区金北学校
- 作品数：204 被引量：93H指数：3
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- 小学英语语音教学课后有效作业的设计及实践探究被引量：1
- 2021年
- 在小学英语教学中,语音教学既是基础内容,也是重要内容。对于小学生而言,语音教学对其今后学习英语有着非常重要的影响,并且,课后作业的有效设计,能够让小学生很好地巩固课堂学习,进一步掌握相关知识。因此,教师在开展小学英语语音教学以及设计课后作业时需进行创新,让小学生学好语音,并能够高效完成课后作业。鉴于此,文章分析了小学英语语音教学中课后作业的设计策略,意在为相关教师提供经验借鉴。
- 丁鹏云
- 关键词：小学英语语音教学课后
- 立足“大概念”,助推学生“结构化学习”被引量：3
- 2022年
- 立足“大概念”,能有效地促进学生的“结构化学习”,实现学生“学一点、见一片”“习一题、悟一类”的能力。基于“大概念”能让知识结构化,应用“大概念”能让思维结构化,评价“大概念”能让素养结构化。结构化学习,不仅能让学生把握结构化知识,还能让学生形成结构化思维、结构化认知、结构化素养。结构化学习,顺应了数学知识的逻辑生长,也顺应了学生的生命成长。
- 徐丽霞
- 关键词：小学数学
- 深度教学:让学生数学学习真正发生被引量：1
- 2021年
- 在初中数学教学中,教师要从学生立场出发,引导学生深度探究,促进学生对相关数学知识的整合.学生视角是深度教学的基点,思考探究是深度教学的核心,整合融通是深度教学的关键.深度教学,不仅仅是一种教学理念,更是一种教学策略、教学方式.通过深度的“教”促进学生深度的“学”.只有进行深度教学,才能让学生的深度学习真正发生.
- 殷偶云
- 关键词：初中数学深度教学
- 善用趣味体育理念,提升田径课堂教学实效被引量：3
- 2020年
- 初中生参与田径课的热情不足,跑、跳积极性不强,导致田径课堂教学质量不高,不利于学生终身体育意识和习惯的养成。教师要强调趣味体育理念,让学生从田径运动项目中找到乐趣,激发学生内在的田径潜能,让体育课堂变得更加高效。教师要结合初中田径教学现状及问题,优化田径课堂环境,创新多种教法,从学生的兴趣入手,帮助学生逐渐养成体育锻炼习惯,提升综合体质素养。
- 陈和春
- 关键词：初中体育
- 以能力为本位实现阅读效果的提升
- 2018年
- 以能力为本位,结合知识才能很好地指导行动,获得自身有效的发展。教师要与时俱进,将能力本位作为新的教学理念,贯彻在初中语文阅读课堂教学始终,培养学生的创新能力、实践能力,提高学生人文素养。当然,能力本位并不是完全否认知识的灌输,只是顺应时代的发展使得教育机制有一个平衡。一、能力本位,打破语文阅读定势李可染说：“踩着前人的脚印前进,最佳结果也只是‘亚军’。”关于语文阅读教学。
- 张建华
- 关键词：能力本位语文阅读教学阅读课堂教学教学理念初中语文
- 记叙文写作原则例谈
- 2016年
- 记叙文是中学生必须掌握的一种文体,教师和学生也都很重视记叙文的写作,但如何才能写好,写作记叙文又必须遵循怎样的原则呢?笔者在教学过程中有一些体会,举例阐述如下。一、写熟悉的内容叶圣陶说:'作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。'生活是写作的源泉。生活中什么可以写的呢?这就需要我们用心观察、发现。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如一个学生注意到一个现象。
- 李小燕
- 关键词：记叙文写作发现美阅卷老师
- 让和谐氛围为英语有效教学添彩
- 2010年
- 在英语学习中，和谐的课堂氛围相当重要，因为只有和谐温馨。学生才会产生学习的愿望。初中生年龄还小，生理、心理都还处于发育阶段，和谐的课堂氛围能使他们长久地维持最佳的学习状态．并有效提高学习质量。创设和谐氛围不仅仅是教师教学艺术的一种手段，更重要的是教师教育理念的体现。是对学生的关爱和呵护。下面是笔者常用的几种方法：
- 季葆华
- 关键词：和谐氛围有效教学教师教育理念课堂氛围教学艺术
- 让学生的双眼发现美——在美术教学中引领学生观察的方法
- 2011年
- 观察,就是对事物或现象仔细的察看。很多小学生因受到观察对象外部特征的影响,或受到个人情绪、兴趣的支配,或受到外界因素的干扰,很难自觉地、持久地观察某一事物,往往出现观察错位、频繁更换观察对象的表现。同时,当教师为学生提供不同的观察对象时。
- 韦珠珠
- 关键词：发现美个人情绪无意注意
- 教师成长过程中的“爱与尊重”漫谈
- 2020年
- 新时代下,教师要将"爱满天下"与"师德师风建设"等充分融合,让"爱与尊重"合理共存于教育教学中。文章从对学生的尊重的前提是对教师的尊重、对学生的尊重是对教师尊重的提升、自我教育是对学生尊重的归宿三方面,探讨教师成长过程中的"爱与尊重"。
- 李剑
- 关键词：教师成长师德
- 问题导向:促进学生深度学习被引量：1
- 2021年
- 构建"深度学习"的数学课堂,必须加强问题设计.以问题为导向,能有效地提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养.教学中,教师要设计"精准性问题""适度性问题""梯度性问题"以及"条件性问题",引导学生高阶思维、高阶认知.通过问题,引导学生经历数学知识探究过程,从而获得深度的数学理解,感悟到数学的内在思想方法,进而提升学生数学学习的品质.
- 殷偶云
- 关键词：初中数学
