江苏省南京市金陵中学
- 作品数：2,430 被引量：1,250H指数：10
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- 相关机构：南京师范大学江苏省南京市第二十九中学南京市中华中学更多>>
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- 对一道中考几何题的解法探究
- 2021年
- 解题与研题是数学教师的日常工作之一,也是数学教师的基本技能,通过解题与研题,可促进教师的自身发展.研题与解题需要"好题",而优秀的中考试题都经过命题者的深思熟虑、千锤百炼,是初中数学教师研题的极好素材.本文笔者对2020年海南省一道中考题进行解法探究,供大家参考.
- 李玉荣
- 关键词：初中数学教师解法探究命题者中考试题几何题中考题
- 学生已会时,如何“找”数学思想——“找次品”的思考与实践
- 2016年
- 学生过早、过深地学习知识,致使学生只关注题目的答案,而不关心思考的方法。教师在教学过程中,引导学生掌握科学的思考方法,优化解题策略的同时,应使学生感受学习的乐趣。以"找次品"为例,教师应通过组织简单的课堂活动使学生发现排除法,掌握三等分的解题方法。培养学生的数学素养,首先需要尊重学生,其次要优化工具,最后要渗透"双基"。
- 李悦
- 关键词：数学模型数学素养
- 浅析初中地理课堂教学中学生思维能力的培养被引量：2
- 2017年
- 地理教学的基础是培养学生的思维能力,学生的思维能力能够直接控制和制约其他各种能力的发展.那如何培养学生的思维能力呢? 一、从初中生的好奇心出发,培养学生对地理学习的持久兴趣 在地理教学中,要想学生能够跟着教师的思维及课堂的进度进行学习,成功培养其思维能力,就需要培养学生对地理学习的长久兴趣.在兴趣的激发和培养方面,教师可以从初中生特有的好奇心出发,运用初中生对新鲜事物的好奇心和强烈的求知欲,在了解班级内学生的兴趣爱好后,可以投其所好找出学科中能够吸引学生的切入口,并加以引导,使其爱好与兴趣重心发生偏移,拉近师生距离的同时激发学生对地理学习的兴趣.这些日常爱好很好地激发了学生对相关地理知识的自主学习和思考,能够维持学生对地理学习的持久兴趣.
- 石海峰
- 一个折叠问题的再解
- 2014年
- 本文对一道折叠问题在《宁静致远另辟蹊径》一文的基础上进行直接、有效的再解,感悟＂通法＂的解题价值,培养学生的多元思维能力.
- 李玉荣
- 关键词：折叠思维
- 是巧合，还是暗藏“天机”？
- 2010年
- 题以v0=24m／s的初速度从地面竖直向上抛出一个物体，物体上升的最大高度H=24m．设空气阻力大小不变，则上升过程和下降过程中动能和势能相等的高度分别是（以地面为零势能参考面，g=10m／s^2）（ ）
- 邱会明
- 关键词：巧合初速度
- “细胞和代谢”专题的高考复习探讨
- 2007年
- 细胞是生物体进行生命活动的单位,所有有关生物生命现象和本质问题的探讨,都离不开细胞,深刻理解细胞的结构和功能,是掌握生物学知识的基础.生物体的各种新陈代谢活动主要是在细胞中进行的,以细胞为载体的新陈代谢也是生物体生长、发育、遗传、增殖等生命活动的基础,细胞的结构与细胞的代谢功能相适应的实例不胜枚举.……
- 王苏豫
- 关键词：光合速率呼吸速率生命活动生物学科有氧呼吸
- 谈“昼夜长短变化”规律的教学
- 2007年
- 人教版高中地理第一章第三节“地球的运动”的内容具有很强的空间性，不少学生学起来感到很困难，其中，“昼夜长短变化”知识可以说是难点内容。作为教师，必须认真钻研教材，找出学生存在问题的症结所在，设计出最科学合理的教学方法．即运用直观教学手段进行演示教学，引导学生积极思维，化抽象为具体，化复杂为简单，最后解决问题。
- 李刚
- 关键词：演示教学直观教学手段高中地理教学方法积极思维
- 非常规“线段和的最小值”压轴题赏析被引量：2
- 2010年
- 点评这是2009年福建漳州市中考题，第（3）问源于2001年“五羊杯”初中数学竞赛题．但命题者给出了源于教材的几何模型（方法），并设计了（1），（2）两个铺垫问题，解决第（3）问时学生已基本理解这个几何模型的本质：通过轴对称变换将几条线段转移到同一条直线上．
- 李玉荣
- 关键词：线段赏析数学竞赛题同一条直线
- “碎片化阅读”的学情亟须关注被引量：2
- 2017年
- 随着数字化的发展,特别是各种社交网络平台广泛使用,越来越多的中学生沉浸于微博、微信等自媒体快餐式、碎片化的阅读与写作中,久而久之,不自觉地养成了一种以扫描式、散点式、娱乐化和浮浅化为主要特点的＂碎片化阅读＂习惯。这种＂碎片化阅读＂方式因为阅读主体常常采取零散、无序、跳跃、快速扫描的方式获取自身关注的信息,
- 陈书桂徐金国
- 关键词：碎片化网络平台数字化中学生自媒体不自觉
- 一节“自主、合作、探究”的课题学习课——“心率的调查”教学实录及其评析被引量：2
- 2015年
- 在江苏省南京市教学研究室举办的初二年级数学“课题学习”研究课教研中，笔者执教“课题学习”研究课“心率的调查”，给与会教师留下深刻的印象．教学时感慨很多，现将本节课的教学及评析整理记述如下，与同行共同探讨．
- 魏从波李晓明
- 关键词：教学实录心率学习课教学研究室
