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江苏省溧水县第一初级中学

作品数：99 被引量：30H指数：3
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  • 1篇2005
共 99 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
如何挖掘物理试题中的隐含条件
2012年
近年来中考题型灵敏多变，内容越来越侧重对才能的考察，不少学生在解物理试题时，往往会因产生“条件缺乏”之感而一筹莫展。究其缘由：一是学生审题马虎，未掌握题设信息条件；二是学生对有关物理概念和物理规律的了解不透；三是学生不能灵敏地将学到的知识迁移到新的情境中去处理问题。其实，
程建敏
关键词：物理试题隐含条件中考题型物理规律物理概念知识迁移
“面积等分线”的应用
2011年
根据“同底等高的两三角形面积相等”，我们不难得到：三角形的中线具有等分三角形面积的特性，具体地，若线段AD为ΔABC的中线（如图1），则SΔABD=SΔACD；反之也成立，因此，我们常把三角形中线称为面积等分线．
吕小保
关键词：面积等分三角形面积ABCACD线段
一次函数图像知识与直线型图形性质的互通应用被引量：1
2008年
　　由于"数与代数"部分讨论了一次函数及其图像,因而可以运用一次函数及其图像知识即用坐标方法来研究、解决"空间与图形"内的直线型几何图形问题,且可以反之运用几何知识解决一次函数问题,本文拟以中考考题与课本例题为例,谈谈一次函数图像知识与直线型图形性质之间的互通应用,供大家参考.……
吕小保
关键词：一次函数图像几何知识解析式
七“空间与图形”问题为三角形问题的策略与方法
2007年
将较复杂的“空间与图形”问题转化为基本的三角形问题，是解决“空间与图形”问题的基本策略，体现了知识之间的联系和转化思想．本文以各地的中考试题为例，讲解“空间与图形”问题的转化策略与方法．
吕小保
关键词：中考试题
把握本质 揭示真知——读《数学评价 数学素养 数学哲学》一文的几点思考
2008年
拜读了《中学数学教学参考》2007年第12期（下半月·初中）沈仁广老师的《数学评价数学素养数学哲学》一文后（以下简称文[1]），被沈老师潜心研究中考命题、积极进行评价的精神所打动，也为沈老师对数学素养、数学哲学的精辟见解所折服。
王四宝
关键词：数学评价数学素养数学哲学真知中考命题老师
例谈中考解题中如何添加辅助圆
2009年
学习并掌握一些常见的几何辅助线的添加技能，是进行几何学习所必需的添加方法，为了帮助同学们系统掌握辅助圆的添加方法，更好地备战中考，本文特从各地的中考试题中遴选几例，对辅助圆的添加策略与方法作一系系统介绍．
吕小保
关键词：中考试题辅助圆解题几何辅助线同学
让学生演讲走进数学课堂——我校数学课学生演讲的实践与思考
2009年
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展．毫无疑问，数学课堂是实现这些目标的主阵地．所以，笔者所在学校对传统的数学课堂作出了积极的变革，其中最主要的是在数学课堂中增设了一个环节——3分钟学生演讲，
吕小保
关键词：数学课堂学生演讲《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》义务教育阶段数学学习情感态度
锐意创新，誓将金针度与人
2011年
原题再现：（南京卷第27题）如图1（1），P为△ABC内一点，连结PA、PB、PC，在△PAB、△PBC和△PAC中，如果存在一个三角形与△ABC相似，那么就称P为△ABC的自相似点．
吕小保
关键词：金针ABC相似点PACPBC
一次课堂“留白”后的思考——基于《中位线》教学案例的分析
2012年
一个偶然的机会，有幸听到南通特级教师符永平老师的一节课，为其耳目一新的问题教育课堂教学模式所吸引，对其“对待学生，要学会留白，学会等待，要培养学生创造性的学”这句话记忆犹新，同时也反思自己在平时的教学中，是否存在“讲到底”、“问到底”的习惯．如果给学生留白，学生真的会自己提出问题吗？于是，我以《中位线》（第2课时）为例做了一个尝试．
王红霞
关键词：课堂教学模式教学案例中位线
例谈中考复习中习题的演变策略及其应用
2008年
吕小保
关键词：中考复习等腰梯形中考试题数学思想方法算术平方根辅助线
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