大丰市草堰第二初级中学
- 作品数：28 被引量：4H指数：2
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- 此题甚好要推敲(初三)
- 2003年
- 题这是电工小组在敷设电线时所遇到的问题:在一根已固定好的硬、直塑料管内穿有三根颜色及规格均相同、彼此绝缘的电线,因此无法从伸出塑料管外电线的颜色、粗细等来辨别哪两个端点属于同一根电线的首和尾.
- 单林堂
- 关键词：中考电学题解法
- 美丽的神话——《桃花源记》艺术特色赏析
- 2010年
- 陶渊明的《桃花源记》以虚实相结合的手法描写了一个宁静安乐的世外桃源，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人们的美好意愿。文章似淡而浓，似癯而腴，借武陵渔人行踪这一线索，层层设疑，把现实和理想境界联系起来，豪华落尽又尽现真淳，令人无比神往，具有非常耐人寻味的艺术魅力。
- 王彪
- 关键词：《桃花源记》赏析神话世外桃源政治理想理想境界
- 初中生阅读经典名著之探索
- 2011年
- 读经典作品,是与高人对话,有如受教于名师,拓宽视野,开人心窍,启迪智慧,陶冶性情,获得审美享受,培养创造精神。因此,教育部颁布的新课标把中小学生的阅读与鉴赏放到了一个十分突出的位置,并提出了明确的要求：小学生应达到的阅读总量不少于145万字;初中生应达到的阅读总量不少于405万字;高中生应达到的阅读总量不少于555万字。新的苏教版初中语文教材也增加了名著阅读与推荐的专项内容,
- 于亚鹏
- 关键词：名著阅读初中生经典名著初中语文教材启迪智慧陶冶性情
- 时代的沉沦者——《孔乙己》与《变色龙》比较阅读
- 2012年
- 在八年级语文下册小说单元中，有两个典型人物令人过目不忘，一是鲁迅笔下的孔乙己，一是契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫。这两个人，所处国度不同、社会环境不同，自身个性也不相同，但通过对比阅读可以发现，这两个人其实都是时代的沉沦者，社会背景在他们身上打下了深刻的烙印，让他们各自上演了一出悲喜剧。本文就将集中讨论这两篇课文中的人物，让学生体会出课文在塑造典型人物方面使用的方法，从而挖掘作品的深刻内涵。
- 黄震前
- 关键词：孔乙己奥楚蔑洛夫沉沦
- 知情而达理——刍议初中语文备课中情感因素的渗透被引量：2
- 2010年
- 语文教师备课的过程不仅是一个教师知识传授，学生认知学习的过程，更应是一个情感渗透、品德修炼、素养提升、既知情又达理的过程。初中语文教师的备课应该体现这些要求，使学生既学到知识又渗透了情感。
- 于亚鹏
- 关键词：语文备课情感渗透
- 点燃朗读激情，放飞思想翅膀——如何让语文课堂充满活力
- 2011年
- 一提到语文，学生们无一不感到单调、枯燥，甚至于害怕。细察之，我觉得造成这种现象的原因不是学生，而是我们语文老师自己。长期以来，为了让学生学会语文知识，
- 黄震前
- 关键词：语文课堂语文教学
- 巧用小品激趣 活跃政治课堂
- 2010年
- 政治课是一门理论性、哲理性很强的学科。教师应怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来？怎样提高政治课的教学效率，真正彰显政治课的青春魅力？为此，我们在政治课堂中进行了一些尝试。
- 陈松祥
- 关键词：政治课堂激趣小品教学效率哲理性
- 在语文教学中如何培养学生的审美情趣
- 2005年
- 培养学生审美情趣,教师必须引导学生走进教材,运用视觉、听觉、嗅觉、味觉去直接体验理解作品的形象,从而达到提高审美情趣的效果.叶圣陶先生曾说过:"文学的认识功能、教育功能必须通过审美功能来实现."
- 冯春鹏
- 关键词：审美情趣语文教学文学作品语文教材
- 初中英语小班化教学中的情境创设
- 2014年
- 小班化主要体现了人数少,范围小,给情境教学带来了更加有利的因素。教学情境,就是学生从事学习活动,产生学习行为的一种环境或背景。在初中英语课堂教学中,创设情境既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言交际能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。
- 冯学文
- 关键词：情境创设
- 良好的心理状态能优化初中语文课堂教学
- 2011年
- 语文新课程标准要求初中语文教学“关注学生情感，充分激发学生的主动意识和进取精神。”情感因素是语文学习过程中不可分割的组成部分，是教师与学生、学生与学生之间互动、交流、合作的基础。教师应引导学生构建积极心理场，调动、控制学生语文学习中的情感体验，创造一个良好的心理状态，从而优化初中语文课堂教学，有效推动学生的课堂参与程度。
- 黄震前
- 关键词：语文课堂教学初中语文教学学生情感新课程标准要求进取精神
