教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会
- 作品数：14 被引量：1,124H指数：8
- 相关机构：西安交通大学合肥工业大学兰州大学更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学一般工业技术更多>>
- 从“1+X”到“SAMPLE”被引量：2
- 2009年
- 《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》（以下简称《白皮书》），是由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会编写的，由高等教育出版社于2006年9月出版。《白皮书》在“计算机基础教学体系”中首次提出了4×3的知识体系结构和“1＋X”的课程设置方案，即1门“大学计算机基础”（必修）加上几门重点课程（必修或选修）。
- 管会生强桂
- 关键词：计算机基础课程计算机基础教学《白皮书》教学基本要求非计算机专业课程设置方案
- 计算机基础教育的“纲”——SAMPLE被引量：6
- 2009年
- 文章阐述了计算机基础教育的定位，在此基础上提出了计算机基础教育的“纲”—SAMPLE，即计算机基础教育应达到的六点基本要求：基本技能的要求（Skill）、应用能力的要求（Ability）、课程整合的要求（Mergence）、程序设计能力的要求（Programming）、信息素养培养的要求（Literacy）、数字化学习的要求（E—Learning）。
- 管会生李睿
- 关键词：计算机基础教育SAMPLE
- 计算思维——概念与挑战被引量：239
- 2012年
- 本文从现代科学思维体系的角度,阐述了计算思维的内涵与概念、发展历史以及与实证思维、逻辑思维之间的关系。提出了计算思维是构成现代科学大厦的最基本的思维模式之一。在此基础上,本文分析了计算机基础课程教育今后改革的取向和挑战,这个挑战的主要内容是基于计算思维培养的新的教学体系建设,本文建议以循序渐进的方式推进这一计算机课程的重大改革。
- 李廉
- 关键词：科学思维计算思维自动化计算机课程改革
- 打造教学团队核心竞争力被引量：17
- 2011年
- 西安交通大学计算机教学实验中心自创建至今已有15年,在计算机基础教学方面获得了15项"国字号"成果。本文从提高教学团队核心竞争力角度,提出若干观点与大家讨论。首先提出要使教学团队具有核心竞争力,必须做强什么;然后介绍了有关做强这些"项目"的具体参考;最后介绍了在努力打造教学团队核心竞争力的过程中最难做的工作。
- 冯博琴
- 关键词：计算机基础教学教学团队核心竞争力
- 以工程应用能力为主导 提高工程教育人才培养质量被引量：35
- 2013年
- 创新工程应用型人才培养模式、提高教学质量是实施高等教育分类发展的重要方面。本文首先分析了当前工程教育教学中急需解决的若干深层次问题,提出以工程应用能力为主导构建人才培养模式、工程行动能力是工程应用能力的核心能力的论点;并依据工程应用能力的内涵组成,分类设计课程和构建工程应用型人才培养体系;最后对我国当前工程应用型人才培养提出了六点思考与建议。
- 高林
- 关键词：科学思维项目课程
- 培植名师、名课、名实验室 建设国内一流的计算机基础教学和研究基地被引量：6
- 2010年
- 本文分析了我国目前计算机基础教学的困难和历史机遇，介绍了西安交通大学在计算机基础教学方面所进行的改革研究和实践，最后给出了取得成功的一些做法。
- 冯博琴
- 关键词：计算机基础教学教学名师精品课程实验教学示范中心
- 理工类计算机基础课程建设的思考被引量：9
- 2009年
- 本文根据计算机基础课程教学指导委员会《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》，阐述了理工类计算机基础课程建设和发展的实践和趋势，特别是对于如何认识计算机基础课程的作用和意义以及如何推进课程改革和提高课程质量，提出了一些建设性的意见。
- 李廉
- 关键词：计算机基础课程白皮书素质养成
- 以计算思维培养为导向 深化大学计算机课程改革被引量：90
- 2013年
- 本文根据当前正在进行的以计算思维为导向的大学计算机课程改革思路,讨论了这次改革的动因、改革的基础以及改革的内容。结合大数据和云计算的时代特征,阐述了改革的特点和目标。同时对于改革最重要的任务,即教学体系建设以及教材编写,提出了一些看法与建议。
- 李廉
- 关键词：计算思维大学计算机课程教学体系
- 墨尔本大学“指导教学九原则”及启示被引量：2
- 2012年
- 通过介绍澳大利亚墨尔本大学提出"指导教学的九项原则"的背景、原因及内容,与中国高校目前普遍使用的教学方式进行比较,以期了解迅速发展的国际教学改革浪潮,为中国高校的教学改革发展提供借鉴。
- 管会生徐厚峰
- 关键词：教学方式知识转化课程
- 计算思维与大学计算机基础教育被引量：711
- 2011年
- 文章首先介绍了大学计算机基础课程的重要性,分析了教学中存在的问题,指出了"狭义工具论"的危害。然后从推动人类文明进步、科技发展三大科学思维之一的"计算思维"入手,阐述了计算思维对培养学生创新能力的重要性。最后按计算思维主要内容,即问题求解、系统设计和人类行为理解,探讨了大学计算机基础课程设置,强调了课程结构设计的重要性,给出了一种以"计算思维"为核心的大学计算机基础课程教学的最小集,为大学计算机基础教育提供了一种以提高学生计算思维能力为目标的新模式。
- 陈国良陈国良
- 关键词：计算思维大学计算机基础教育
