佛山科学技术学院池田大作思想研究所
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- 池田大作教育思想体系的解构与建构
- 2020年
- 作为日本现代著名的教育家,池田大作在教育思想、创办教育与教育实践等领域多有建树,他的和平、和谐的教育思想回答了时代重大课题,“人性革命”理论解决了教育的可能性和必要性的问题,也解决了学什么、为什么、教育目的与作用的问题,他的教育思想具有集大成性质。其次,他的教育思想涉及了创价教育的哲学、理念、内容、目标、管理、教学过程与方法等内容,以及童蒙教育、女性教育、家庭教育、自身教育、社会教育等各阶段与层次的教育,具有全面性特点。以缘起、色心不二论、依正不二论为主体的本体论和宇宙生成论,成为池田大作教育哲学的理论基础;而人本教育、和平教育构成了他的教育思想的核心内容,内推外引,这三者外化到整个池田大作教育思想体系的各个部分,具有严密的层次性与逻辑性特点。
- 万伟成
- 关键词：池田大作教育思想
- 牧口常三郎、池田大作教育思想在基础教育阶段的实践
- 2017年
- 池田大作是创价学会开创者牧口常三郎教育思想的继承者、发扬者和实践者。牧口的《山和人生》是日本较早尝试跨学科启发作文思路的教育演说。他在日俄战争前就提出了抵制国粹主义的告诫,对后来军国主义武人政治的崛起具有预警作用。池田大作进而提出以孩子为中心、亲子共读、亲身教育、幸福与和平的教育观念,在当今中国基础教育阶段的作文教学实践中依然具有广泛的借鉴和针砭意义。
- 姚朝文
- 关键词：牧口常三郎池田大作亲子共读
- 基于作者视角的池田大作研究文献量化分析
- 2017年
- 池田大作研究文献是有关池田大作及其作品的学术研究文献。笔者搜集到池田大作研究文献316篇(部),分为学术论文、专著和学位论文。本项研究以作者为视角进行文献计量分析,从个体作者来看,林振武、冉毅出版文献最多;出版7~12篇(部)文献的个体作者为最高参与度作者。从作者所属机构来看,湖南师范大学出版文献最多;出版26~37篇(部)文献的机构是一级参与度机构。从作者所在地域来看,广东是池田大作研究的第一重镇。
- 衡中青
