无锡市滨湖区教育研究发展中心
- 作品数：344 被引量：304H指数：7
- 相关作者：王华民朱韶红顾晓东沈晓东张海云更多>>
- 相关机构：江苏省太湖高级中学无锡市水秀中学学研究院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术环境科学与工程文学更多>>
- 抓好四“点”引领学生走进科学探究
- 2007年
- 学生是科学探究的主体,但也离不开教师的引领。在以探究为主要学习方式、以学生为学习主体的科学教学中,教师如何引领学生有效地开展科学探究呢?笔者认为要从抓好四个关键"点"入手——起始点、兴趣点、着力点、生成点。
- 王明昭
- 关键词：兴趣点生成点
- 基于拔尖创新人才培养的问题解决式集体深度备课——以苏科版教材“欧姆定律”备课为例
- 2024年
- 在集体备课前,主备人根据教学经历或困惑设计几个核心问题,让组内教师事先思考准备;在集体备课时,通过讨论、实验等形式解决或理解这些核心问题,形成开放性的深度备课资源,提供多元化的个人自备思路,能切实提高集体备课的有效性,以适应培养拔尖创新人才开放性思维的需要.
- 吉临荣王亚峰许帮正
- 关键词：拔尖创新人才深度备课欧姆定律
- 小学阶段尺规作图的教学价值与实践策略
- 2023年
- 在几何中,人们把限定用无刻度直尺和圆规精确作出符合要求的几何图形,称作尺规作图。2000多年前,古希腊数学家欧几里得在所著的《几何原本》中就收录了天文学家、数学家伊诺皮迪斯所提出的两个命题:给定直线外一点求作直线的垂线、求作一角等于已知角,明确要求只准使用无刻度直尺和圆规两种工具。古希腊人认为,直线和圆是几何学中最基本的研究对象,有了直尺和圆规就已经能作出直线和圆,因此不再需要添加其他作图工具。
- 顾晓东沈晓东
- 关键词：尺规作图《几何原本》欧几里得圆规小学阶段直尺
- 数形结合思想的内涵意蕴及培养策略被引量：1
- 2020年
- 数形结合思想是一种重要的数学思想方法,是指依托数和形之间的对应关系来实现两者的互化互用,使数量的精确刻画和图形的直观表征和谐统一,从而有效地解决问题。小学数学教材从以形助数和以数解形两个维度广泛渗透了数形结合思想,教学中教师要做到适度引领、循序渐进,引导学生从体验感受出发,通过积累走向初步迁移运用。
- 顾晓东
- 关键词：数形结合教学
- 思维与教学——信息技术课将向何处去
- 2019年
- 本文从小学信息技术课程的学科特点出发,针对 信息技术教师的教育理念、教学设计的细节问题,从立足教材、 重构教材、提升理念、优化课堂等方面进行初步的探索和研究’ 激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
- 戴礼奎
- 关键词：信息技术课堂教学思维
- 基于STEM教育的小学科学课程资源的开发研究被引量：7
- 2018年
- 近几年,来自美国的STEM教育,在我国已经成为学科教育改革的热点,它不仅在我国各种校外教育机构中蓬勃发展,而且随着被写进国家课程标准,在学校教育中也掀起了研究的热潮。积极实践STEM教育理念和教育方式,是发展和提升学生核心素养的有效策略。综观当前我国的STEM教育,最困扰老师们的问题是：缺乏适合我国学生进行STEM研究的系统化的课程资源。目前,各地区使用的STEM教材主要有两类：一类是国外引进的,
- 张燕张海云
- 关键词：课程资源小学科学校外教育机构国家课程标准学校教育教育方式
- 综合素质拓展教育课程开发的区域实践策略
- 2020年
- 江苏省无锡市滨湖区转变课程开发理念,注重在多元中求适切,丰富课程开发路径;完善课程结构体系,注重在全面中求特色,形成“两级三类”全覆盖拓展课程体系;优化课程管理机制,注重在规范中求自主,提高课程建设的实效性。
- 顾晓东
- 关键词：拓展教育课程开发
- 综合素质拓展教育空间开发的区域实施策略
- 2020年
- 实施空间的局限性是制约综合素质拓展教育有效开展的现实问题。江苏省无锡市滨湖区着眼于立德树人、实践育人,在着力构建“区域大教育”格局的基础上,积极打造功能强大的综合素质拓展教育空间。
- 顾凤祥姚国平
- 关键词：教育空间
- 指向学生言语发展的小学英语结构化教学实践——以译林版《英语》五年级下册Unit 4 Seeing the doctor为例
- 2024年
- 助推学生言语的发展是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习,积极践行言语实践、丰富言语真实体验、获得言语发展有意义的学习过程。而“结构化”教学是指学生在教师的帮助下,将已学的知识自主进行归纳和整理,使其条理化、纲领化、系统化。结构化视角下的英语教学能够助推学生言语的发展,学生能将已知与所学新知建立结构化关联,从而激发学生个体积极主动学习,进行深度言语交流,深化语篇理解,能让学生作为学习者的主体地位得到真正意义上的体现,从而促进学科核心素养的落地。
- 唐梦漪
- 关键词：小学英语教师引领《英语》言语交流
- 设计有价值的科学探究教学
- 2011年
- 传统的教学与新课程理念的教学之大不同主要体现在科学探究的教学上。笔者通过具体详细的实例阐述了科学探究的教学设计过程必须具有目的性、情境性、可行性、拓展性等特征,才是真正促进学生发展的教学,是生本教学。
- 朱韶红
- 关键词：科学探究教学目的性情境性可行性拓展性
