晋中学院文学院
- 作品数：325 被引量：331H指数：7
- 相关作者：贾利涛郗韬王丽波赵怀俊刘芳更多>>
- 相关机构：上海大学上海电影学院南京大学中国新文学研究中心山西师范大学文学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金博士科研启动基金山西省高等学校哲学社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字艺术更多>>
- 时代风格和个人风格的融合——论元杂剧作家关汉卿、王实甫、马致远风格之异同
- 2012年
- 在元曲史上,关汉卿、王实甫、马致远的杂剧一方面各自形成了独具特色的风格,另一方面,三大家创作时也都考虑到了戏剧语言的特殊性,因此他们又自觉或不自觉地趋向于"文"与"俗"的融合。达到了时代风格和个人风格的融合。
- 侯丽俊
- 关键词：曲词
- 山西榆次方言“跟……来地（的）”结构类型考察
- 2019年
- 文章通过系统调查,细致描写榆次方言“跟……来地(的)”的三种结构,主要有完整式“XP1+跟+XP2+来地(的),S”“XP1+S,跟+XP2+来地(的)”;简单式“XP1+跟+XP2+来地(的)”;最简式“跟+XP2来地(的)”“XP2+来地(的)”,并分析了这一结构中的构成成分“跟”“XP2”“来地(的)”“S”的语法性质与“跟……来地(的)”的句法功能。
- 常乐
- 关键词：结构类型句法
- 长子方言的人称代词
- 2019年
- 长子县位于山西省东南部,其方言属于晋语上党片长治小片。长子方言第一、二人称代词单数在领属位置后跟普通名词、亲属称谓名词和处所名词时存在使用限制。第一、二人称代词复数存在异根、合音、附加等形式的并用和叠用,第三人称代词复数虽采用单纯附加式,但不同表现形式的叠置有距离远近的区分。由此看出,长子方言人称代词表现形式的丰富性和发展演变的不平衡性。
- 郭鸿燕刘芳
- 关键词：晋语人称代词
- 安泽方言的人称代词被引量：3
- 2016年
- 安泽县地处山西省东南部和南部的交界地带,其方言较为复杂,带有中原官话汾河片和晋语上党片的过渡特点。安泽方言人称代词的单数形式与普通话基本一致。复数形式所处位置不同,形式功能各异。第一、二人称代词在主宾语位置上采用合音式、附加式或合音附加叠用式,领属位置上多采用合音式。第三人称代词复数采用附加式。可以看出三身代词的发展体现出不平衡性。
- 刘芳
- 关键词：中原官话晋语人称代词
- 地方应用型本科院校汉语国际教育专业课程设置初探——以晋中学院为例被引量：1
- 2019年
- 地方性本科院校在汉语国际教育专业建设上存在诸多问题与挑战,晋中学院在向应用型转型的大背景下,紧密结合地方文化和校本特色,优化实践教学体系,以建立既满足专业发展需求又特色鲜明的专业课程体系,培养应用型人才。
- 王皓宇
- 关键词：汉语国际教育课程设置
- 山西晋方言语音研究对汉语语音史研究的重大贡献被引量：1
- 2017年
- 山西晋方言语音研究为汉语语音史提供了丰富的语音材料,并充实了汉语语音史研究的理论,从而为构建汉语语音史提供了重要依据。
- 常乐董博芳
- 关键词：汉语语音史
- 简论何东序别具一格的乐府诗
- 2016年
- 明中后期诗文家何东序,创作的诗歌在当时享有一定知名度。何东序喜作乐府古题,于明人中别具一格。其乐府诗在写法上灵活多变,从语汇、内容上对前人诗作既有继承,又多有创新。不可否认,这些诗因其创新性和现实感强烈而具有一定价值。
- 郗韬
- 关键词：乐府诗
- 大学社团的发展现状调查研究报告--以晋中学院汉服社为例
- 2019年
- 社团是一个大学的重要组成部分,是大学校园文化建设的主要阵地,社团的发展与学校的发展息息相关。本文以晋中学院布衣汉服社为例,通过问卷调查、个别采访、亲身体验的方式,深入了解目前社团的发展现状,目前社团在活动、发展限制等方面有一些问题,通过"内"、"外"及"主体"的努力可解决这些问题。同时,探究汉服社的发展也引起了我们关于传统文化教育的思考。
- 任洋榕
- 关键词：大学社团汉服传统文化教育
- 浅析《喜福会》中的第一人称叙事视角
- 2019年
- 谭恩美的《喜福会》是一部新型的传记文学作品,其中塑造了四位性格、命运各不相同的中国女性形象。她们在抛却国难家仇后移居美国,在中西文化冲突的夹缝中寻求自身的存在。本文运用现代叙事学理论,着重分析作品中第一人称回顾性叙述中特有的双重聚焦,并探讨该作品独特的叙事魅力及其与全书主题的内在关系。
- 段雪菲
- 关键词：《喜福会》叙述自我
- 文学阅读教学需要警惕的两种文本解读倾向
- 2010年
- 文学阅读教学中出现的两种解读倾向,即文本"空白"被实体化和文本阅读去"美感"化,暴露了人们在阅读实践中对于接受美学的一些理念的误解,也折射出人们对于阅读学相关原理的相当程度的偏离;"填充空白"是一种需要训练才能掌握的阅读技巧;发生在课堂上的文学作品的阅读是审美方式的阅读。
- 郝秀文刘晋生
- 关键词：文学阅读教学文本空白创意解读
