张柳
- 作品数：15 被引量：52H指数：3
- 供职机构：重庆市妇幼保健院更多>>
- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 重庆地区基层妇幼保健机构临床护理师资管理与岗位能力现况调查被引量：2
- 2023年
- 目的调查重庆地区基层妇幼保健机构临床护理师资管理及岗位能力现况,并分析其影响因素。方法采用一般资料、护理师资管理、护理教学活动参与度、护理教学工作满意度、护理师资岗位能力等问卷对重庆地区31家基层妇幼保健机构的64名临床护理管理人员和护理骨干进行横断面调查。结果19家基层妇幼保健机构(61.29%)设立有护理教学专职管理部门,以及临床护理师资组织管理体系。护理教学工作满意度(17.39±4.06)分,临床护理师资岗位能力评分为(142.80±16.84)分,得分排名后5位的条目属于专业能力和教学能力2个维度。单因素分析显示,年龄、学历、职称等均不是临床护理师资岗位能力的影响因素(P>0.05);临床护理教学氛围、临床护理教学支持力度、临床护理教学时间安排的合理性、临床护理教学的科学性、临床护理教学的实用性均为临床护理师资岗位能力的影响因素(P<0.01)。多元线性逐步回归分析显示,临床护理教学氛围、教学的科学性为临床护理师资岗位能力的独立影响因素(P<0.05)。结论基层妇幼保健机构临床护理师资岗位能力较低,需高度重视其综合素质能力培养,规范临床护理教学和师资管理,提高其岗位核心竞争力。
- 张柳李政亮华露余友霞杨娟
- 关键词：临床护理教学师资教学能力岗位能力
- 基于三级任务驱动的改良Peyton四步教学在病区护士操作培训中的应用
- 2024年
- 目的:探讨基于三级任务驱动的改良Peyton四步教学在病区护士操作培训中的应用效果。方法:选择产科、妇科、新生儿科等住院科室2020年的380名护士作为对照组,2021年的407名护士作为观察组,对照组采用传统方法进行护理操作培训,观察组采用基于三级任务驱动的改良Peyton四步教学进行护理操作培训。对比分析两组学员一般资料、护理操作成绩和护理操作相关不良事件发生例数,并对观察组培训满意度进行调查。采用SPSS 23.0进行卡方检验和Wilcoxon秩和检验。结果:两组学员在年龄、性别、学历等一般资料上差异无统计学意义。观察组护士必考护理操作成绩[93.00(91.00,95.00)分vs.92.42(90.75,93.67)分,P=0.042]和抽考护理操作成绩[94.00(92.00,96.00分vs.93.00(92.50,94.00)分,P=0.045]均优于对照组。观察组护士护理操作相关不良事件数[16 vs.29]明显低于对照组。观察组对培训满意度各条目的评分均大于4分(总分5分)。结论:基于三级任务驱动的改良Peyton四步教学适用于病区护士的护理操作培训,有助于提高大规模护士群体的操作培训效果,降低护理操作相关不良事件发生率和提高护士教育培训满意度。
- 张柳余友霞杨娟
- 关键词：护士任务驱动教学法
- 延伸性护理对子宫内膜癌患者术后生存质量的影响效果被引量：8
- 2017年
- 目的探讨分析延伸性护理对子宫内膜癌患者术后生存质量的影响效果。方法方便选取该院自2014年10月—2016年7月收治的子宫内膜癌手术患者48例作为临床研究对象,以随机对照分组法分成两组,其中24例为观察组,在常规护理的基础上实施延伸性护理;另外24例为对照组,仅实施常规护理;观察两组患者护理前后的SAS和SDS评分、生存质量评分、术后并发症发生率以及护理满意率,并采用SPSS 19.0统计学软件进行分析和比较。结果护理前两组患者的SAS评分[(62.3±7.5)分、(61.9±7.9)分]比较差异无统计学意义(P>0.05);SDS评分[(59.3±7.1)分、(60.2±7.5)分]比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组患者的SAS和SDS评分[(36.2±6.4)分、(34.5±5.8)分]均显著低于对照组[(47.3±6.6)分、(45.8±6.3)分](P<0.05)。护理前两组患者的生存质量评分[(56.2±8.5)分、(56.6±8.8)分]比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组患者的生存质量评分[(79.2±9.4)分]显著高于对照组[(64.8±8.7)分](P<0.05)。两组患者的术后并发症发生率比较观察组(4.2%)显著低于对照组(25.0%)(P<0.05)。两组患者的护理总满意率比较观察组(95.8%)显著高于对照组(75.0%)(P<0.05)。结论对子宫内膜癌手术患者实施延伸性护理,可有效改善患者的心理状况,提高其术后生存质量,减少术后并发症的发生,从而使患者满意,具有较高的临床应用和推广价值。
- 李政亮张柳周敏
- 关键词：子宫内膜癌
- 某妇幼保健院整体搬迁中的护理安全管理被引量：1
- 2018年
- 目的探讨重庆市妇幼保健院整体搬迁过程中患者的护理安全管理。方法整体搬迁前制定严密的搬迁方案,做好搬迁动员,制定应急预案,演练转运流程,正确评估患者,做好患者标识,明确搬迁环节管理,备好急救物资,实行全程、全面责任制转运,到达新院区后立即查房,开展治疗支持与护理。结果 22例新生儿、24例孕产妇、3例妇科患者当天顺利完成安全转运,无患者安全和护患纠纷等意外事件发生。结论事前充分评估,制定转运方案,合理安排时间,做好转运演练,配备连续性护理与急救,是保证医院整体搬迁中护理安全的重要措施。
- 李政亮张柳余友霞
- 关键词：妇幼保健中心护理安全
- 妇科采用护理安全管理对患者的预后影响研究
- 2017年
- 目的探究妇科所采用的护理安全管理对患者的预后影响。方法研究年限为2015年1月至2016年12月;研究对象为124例妇科患者,使用随机数字表法可将研究对象分为观察组和对照组(n=62),观察组采用护理安全管理,对照组采用传统的妇科护理。治疗后对比两组妇科护理工作的护理质量和护理满意度。结果本研究结果显示:护理质量数据关系为观察组护患纠纷率为0.00%、护理投诉率为1.61%、护理风险事件率为0.00%,并发症率为3.23%均低于对照组(4.84%、9.68%、4.84%、9.68%);观察组护理安全、服务态度、护理操作以及技术水平满意度显著高于对照组,组间统计学差异显著(P<0.05)。结论妇科采用护理安全管理可明显提高护理工作质量和护理满意度,为预后提供保障。
- 李政亮张柳刘丹丹
- 关键词：妇科疾病护理安全管理护理质量护理满意度
- FOCUS-PDCA模块化分层培训模式在护理管理中的应用被引量：19
- 2022年
- 目的探索FOCUS-PDCA模块化分层培训模式在护理管理中的应用效果。方法将重庆市妇幼保健院2018年的504名护士设为对照组,2020年的602名护士设为试验组,对照组采用传统培训模式进行培训,试验组实施FOCUS-PDCA模块化分层培训和分时段量化考核,比较两组护士考核成绩、护理综合质量和教研成果数量。结果对照组护士考核成绩(92.60±1.38)分、护理综合质量(97.86±1.78)分,试验组护士考核成绩(93.42±1.61)分,护理综合质量(99.17±0.31)分,两组差异有统计学意义(P<0.05),教研能力有所提升。结论采用FOCUS-PDCA模块化分层培训模式可提高护士培训效果、护理质量和教研能力,达到护理管理问题持续改进的目的。
- 张柳余友霞杨娟李政亮华露
- 关键词：FOCUS-PDCA程序护理管理护士教育
- 新型冠状病毒肺炎疫情下孕妇认知心理行为调查
- 2020年
- 目的:获取孕妇对新冠肺炎相关认知、心理、行为改变,为疫情防控提供信息。方法:通过问卷星在我院产科门诊行孕妇调查。结果:调查对象中34%~96.9%知晓新冠肺炎症状,48.5%清楚新冠病毒潜伏期,85.6%~96.9%知晓可能会感染到新冠病毒的行为。疫情期间,调查对象中99.7%出门戴口罩,78.4%知晓口罩需4h更换,99.7%取下手套后已洗手;96.9%外出时间比日常生活少,31.6%会减少产检次数;46.4%有心理健康问题。结论:疫情防控宣传到位,但还需细化宣教内容,继续进行宣传;同时还需加强孕妇心理支持。
- 李刈张柳
- 关键词：孕妇心理
- 国内外护士、护生对气候变化认知态度及应对策略的研究进展
- 2023年
- 对国内外文献进行回顾分析,详细探索护士、护生对气候变化的现有认知、态度与应对策略行为,并对护理教育体系在此领域的发展进行探讨。
- 李本蒋倩玉周琳琳汪雪琳张柳华露黄柯策
- 关键词：气候变化护士护生护理教育体系跨学科合作
- 重庆某三级甲等妇幼保健机构管理应急策略在新型冠状病毒防控中的应用
- 2021年
- 该院在新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠肺炎”)防控的特殊期,通过有效的人流量控制,全覆盖的预检分诊筛查,科学的护理人力资源调配,有针对性的培训考核、应急准备、质量控制和人力保护等措施,取得了医、护、患零感染战绩,确保了新冠肺炎防控效果。
- 张柳李晓琴朱冬梅李政亮
- 关键词：妇幼保健护理应急
- 基于核心能力的护士分层培训实施可视化目标干预的效果被引量：20
- 2021年
- 目的探讨基于核心能力的护士分层培训实施可视化目标干预的效果。方法整群抽取手术室、急诊科、ICU、产科、妇科、新生儿科等目标科室342名护士为研究对象,进行为期2年的护士分层培训可视化目标干预,评估干预实施前后护士核心能力、患者满意度等方面的变化。结果护士分层培训可视化目标干预实施后,护士核心能力和患者满意度获得明显提高(P<0.05),护士培训主观能动性增强。结论基于核心能力的护士分层培训目标干预与实际相结合,可操作性强,激发了护士的学习积极性,有利于提高护士核心能力和患者满意度。
- 张柳余友霞李政亮
- 关键词：护士核心能力教育
