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Reflections on the EFL Reading Comprehension Teaching for English Majors in China: 2015年; Reading can serve as a vehicle for learning a second language and as a result enhancing reading ability in that language. How to teach reading has been a contentious issue in TESOL/TEFL research. After reviewing the theories on reading and the research on how to teach reading as its theoretical basis, this paper reflects on the teaching of EFL reading comprehension for English majors in China about its situation and problems and discusses some pedagogical solutions to the problems.; 张莉; 关键词：英语学习

教学研究活动对英语教师教学信念的影响研究: 2017年; 一、引言教师教学信念在教学过程中起着“过滤器”的作用，教师通过内隐的信念系统对外部的情境和信息进行过滤加工并做出判断，然后决定采取何种态度和对策（Pajares，1992）。同时，教师的教学信念还决定学生的学习过程，是学生学习理念的来源（Freeman，2002）。因此，外语教师专业发展一定意义上是教师建构教学知识、完善教学信念的过程。; 张莉; 关键词：教学信念英语教师教学研究活动教师专业发展教学过程教学知识

社会认知视域下小学英语教师核心素养一体化培养探索被引量：22: 2017年; 教师专业发展是一个持续的动态过程,核心素养是教师专业发展的根本内容。本文剖析了新课标背景下小学英语教师应具备的专业核心素养,包括语言知识技能、英语学科知识、教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学评价能力、教学研究能力和人文素养。以此为基础,文章从社会认知视域提出了小学英语教师核心素养一体化培养的三个建议:职前与职后融通的课程体系、实践与内省交互的培养过程以及政府、大学与小学协同的培养模式。; 张莉; 关键词：小学英语教师

江苏省小学英语教师专业化状况调研: 2017年; 本研究从师资队伍结构、教学负荷、教学与学术研究以及专业发展意识四个方面，对江苏全省小学英语教师进行了大规模的网络调研，并在充分讨论小学英语师资现状与问题的基础上，提出了新形势下我国小学英语教师专业发展的三个建议：整体提升师资队伍质量，多元优化教学与研究环境以及协同构建专业发展制度和环境。; 张莉何锋; 关键词：小学英语教师教师结构教学研究

英语学科核心素养落地情况研究报告--一项基于江苏学生的调查被引量：1: 2021年; 一、引言核心素养是人才培养的根本遵循,是各学段课程之间垂直衔接、不同学科课程之间横向整合的中枢纽带。发展学生核心素养,落实立德树人根本任务是当下和未来中国教育深化改革与内涵发展之重点。英语学科核心素养是英语课程育:人价值的集中体现,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。; 张莉; 关键词：立德树人思维品质英语课程学科课程

基础教育英语教师落实学科核心素养情况调查报告--一项基于江苏教师的研究: 2022年; 从认识和行动两个层面,围绕了解程度、教学理念、教学方法、教学内容和教学评价五个方面,对江苏基础教育英语教师落实学科核心素养情况进行了网络调研。在充分分析调查结果和总结调研发现的基础上,提出了落实英语学科核心素养的四个建议:更新教师教学观念;加速资源环境建设;建立专业培训体系;优化评价反拨机制。; 张莉何锋; 关键词：教学理念教学评价

社会认知视域下中小学英语教师专业发展途径: 2023年; 本研究在对中小学英语教师专业素养内涵、英语教师专业化和专业发展本质、社会认知视域下的英语教师专业发展特征以及中小学英语教师在职学习形式进行学术性梳理的基础上,深入讨论了中小学英语教师专业发展的四种途径:目标导向的有组织教研活动、基于真问题的小课题研究、发挥名师效应的工作室和各种层次的研修项目。; 张莉; 关键词：英语教师教师专业发展教师专业素养

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张莉