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生理学教学中思政元素的渗入被引量：5: 2020年; 生理学是一门重要的医学基础学科,起着衔接人体结构与功能、基础与临床的重要作用。在生理学教学中渗入思政元素,讲好科学家和身边的故事,能有效促进医学知识的理解,同时又开展了思政教育,实现二者的有效结合,是开展课堂思政的有效途径。; 余万桂钱锋; 关键词：生理学故事

生理学实验教学中打结方法的选择: 2014年; 生理学实验是医学生初次接触活体动物手术操作,在教学中指导学生学习使用正确的手术操作方法至关重要。现以打结方法为例,在涉及兔颈总动脉插管术的两次生理学实验中,分析比较选择不同打结方法教学的情况下,出现结扎后出血和脱管等事故的发生率,以及学生对实验教学的满意度。结果显示,在生理学实验中选择外科结进行手术打结操作可有效避免滑脱、增加实验成功率、并提升学生对教学的满意度。; 钱锋鄢进郑郧余万桂; 关键词：生理学实验教学打结方法

因材施教提高护理专业生理学教学效果被引量：1: 2015年; 针对护理专业医学生特点,通过调整教学内容,加强生理学知识与护理专业其他各学科知识的联系,重视多媒体教学,改革考核评价方式等途径,提高护理专业生理学教学效果。; 郑郧余万桂鄢进钱锋; 关键词：生理学因材施教护理专业

次黄嘌呤灌胃加冰敷法诱导大鼠急性痛风性关节炎模型被引量：5: 2014年; 目的:通过模拟高嘌呤膳食和低温环境诱发大鼠急性痛风性关节炎,以制备更符合人类痛风性关节炎发病机制的动物模型。方法:以次黄嘌呤灌胃法建立的高尿酸血症大鼠模型为基础,冰敷大鼠膝关节,观察是否诱发大鼠急性痛风性关节炎。重复实验10d,通过比较正常组、冰敷组、次黄嘌呤灌胃组和次黄嘌呤灌胃加冰敷组大鼠的关节肿胀程度和步态对动物模型进行判断。结果:在实验第3天,次黄嘌呤灌胃加冰敷组大鼠膝关节开始出现显著肿胀和轻度跛行。对比其它实验组均有统计学差异(P<0.01)。结论:重复次黄嘌呤灌胃加冰敷大鼠膝关节可诱发大鼠急性痛风性关节炎模型,该模型完全模拟人类由高嘌呤膳食和低温环境诱发的痛风性关节炎发病机制,可成为建立完美的痛风性关节炎动物模型的基础。; 孙赛君袁卉蒋金鹏陶露钱锋; 关键词：急性痛风性关节炎高尿酸血症次黄嘌呤

尼古丁通过蛋白激酶B和糖原合成酶激酶-3调节γ网络振荡: 2016年; 目的：探讨尼古丁调节海马7网络振荡的机制。方法：健康雄性Wistar大鼠，取其脑组织制备海马脑片，制备好的海马脑片放入恒温（30～32℃）界面浴槽式灌流系统孵育。灌流液是充有混合气体（95％O2＋5％C02）的人工脑脊液（pH：7．35～7．50，流速2～3mL／min）。孵育1h后，采用细胞外微电极方式记录。应用红藻氨酸激动剂（Kainate）对大鼠海马脑片灌流，诱导7（20～60Hz）网络振荡。分组加入mTOR（Mammaliantargetofrapamycin）激酶阻断剂雷帕霉素，糖原合成酶激酶-3（Glycogen synthase kinase3，GSK-3）阻断剂SB415286，蛋白激酶B阻断剂Triciribine，待γ网络振荡稳定后再加入尼古丁，观察三者对尼古丁增强7网络振荡作用的影响。结果：雷帕霉素不能阻断尼古丁增强7网络振荡的效应，SB415286和Triciribine能阻断尼古丁的效应。结论：尼古丁可能通过激活糖原合成酶激酶-3（GSK-3）和蛋白激酶B（protein kinase B，Akt）来增强7网络振荡。; 贺小龙成祥林钱锋路承彪; 关键词：尼古丁雷帕霉素

脑组织冰冻切片漂片法与石蜡切片贴片法的免疫组化效果比较被引量：2: 2015年; 目的:比较脑组织冰冻切片与石蜡切片免疫组化的效果。方法:健康雄性昆明小鼠20只,腹腔注射匹罗卡品诱导癫痫持续状态模型。24h后成功模型小鼠脑灌注固定,断头取脑,随机分别取8只行冰冻切片40μm(A组)与石蜡切片4μm(B组),采用羊抗鼠DCX(1:200)抗体,以SABC法进行免疫组化染色。结果:A组阳性神经元数目与B组比较差异有统计学意义(P<0.05),且A组镜下视野切片染色更加清晰,对比良好。结论:脑组织切片免疫组化染色采用冰冻切片漂片法效果更为可靠。; 钟琴张燕翔钱锋杨波任伯绪; 关键词：冰冻切片石蜡切片免疫组化癫痫

器官系统教学模式的实践与分析被引量：10: 2018年; 自"卓越医生教育培养计划"实施以来,长江大学医学部顺应目前国内医学教育改革趋势,以临床卓越教改班为对象,开展从"以学科为中心"的教学模式转变为"以器官系统为中心"的教学模式的医学教育改革实践。2014年至今,已连续开办临床卓越教改班并开展器官系统教学四年。虽然教学改革成效显著,但问题依然突出。在明确器官系统教学模式下医学生可以通过"早临床、多临床、反复临床"提升动力和兴趣来学习医学专业知识的优势的同时,也感受到因教学资源、临床实践安排、教学管理体制、师资等诸多不足而带来的未尽全功的遗憾。从器官系统模块教学实践、"以问题为中心"的教学(PBL)等改革实践、阶段性培养质量等多方位全面分析总结医学教育改革中取得的成绩和存在的困难,以期推动我院医学教育改革向着更明确、更完善的方向深入发展。; 钱锋黄柏青黄江荣余万桂任伯绪; 关键词：器官系统

生理学教学融入器官系统教学模式的利与弊被引量：1: 2015年; 从以学科为中心的教学模式转变为以器官系统为中心的教学模式是目前国内医学教育改革的主要方向。传统的生理学教学在医学生未接触临床的前提下难以激发学生的学习动力和兴趣,在器官系统模式下医学生可以"早临床、多临床",从而有更多动力和兴趣来学习生理学知识。而面对医学教育体制与教学管理等方面的困难,生理学教师应跨越以前的学科界限、拓展自身知识面、多接触临床、多与其它学科教师交流学习以适应器官系统教学模式下跨学科、跨系统的教学。; 钱锋鄢进郑郧余万桂; 关键词：生理学器官系统教学改革

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钱锋