李强
- 作品数：7 被引量：14H指数：2
- 供职机构：桂林旅游学院更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 论校办旅行社与导游专业学生的实践教学——以桂林青葱岁月旅行社为例被引量：3
- 2012年
- 实践教学是实现高职高专教育培养目标的最主要途径,包括实验、实训和实习等环节。桂林旅游高等专科学校导游系依托校内旅行社,将实践教学贯穿于新生体验旅游、实训教学、顶岗实习等环节,使教学内容与企业需求无缝对接,使教学方法与学生素质和能力的培养要求相适应,趟出了一条符合旅游高等职业教育规律的路子。
- 李强周其厚
- 关键词：实践教学体验旅游顶岗实习
- “翻转课堂”教学模式实施中教师教学角色与行为转换——以新升格本科院校教师为例被引量：1
- 2017年
- 随着信息技术时代的到来,风靡全球的"翻转课堂"教学模式开始从国外走进国内,从中小学走进高校。国内许多高校开始积极尝试转变传统课堂的教学模式和教学方法,并备受教师的喜爱和关注。文章从"翻转课堂"的内涵与特征入手,研究新升格本科院校在实施"翻转课堂"教学模式过程中,教师应对"教"与"学"的教学角色和行为转换。
- 娄佳李强
- 关键词：教学模式新升格本科教师
- 论社会导游话语权的缺失及其对策被引量：2
- 2011年
- 当前,社会导游已是导游队伍的主体力量,但由于管理社会导游的法律制度缺失、社会导游的组织机构不完善以及社会导游本身的主体意识不强,社会导游在旅行社集团面前没有话语权,无法保障自己的合法权益。因此,需要从修订现行的导游管理法律法规、健全导游服务公司(中心)职能和增强社会导游主体意识3个方面来保障社会导游的话语权,使之拥有与旅游社平等对话的能力,形成政府、社会导游、导游服务公司(中心)和旅行社的对话合作机制。
- 李强
- 关键词：社会导游话语权法律制度
- “洛桑模式”对旅游院校构建多元化国际合作办学模式的思考被引量：4
- 2017年
- "洛桑模式"强调理论和实践相结合,书本知识的讲授与实践操作指导相结合。其独特的教学模式、人才培养和旅游教育理念为我国旅游院校国际化合作办学提供了诸多有益的思考和启示,即共同打造产学研一体化的国际旅游教育信息大平台;研究人才培养规格、教学计划和课程体系;培养国际化和高素质的专业教师队伍;建立适应旅游业可持续发展的教育质量认证和保证;搭建感悟异国文化的旅游教育文化环境的多元化国际合作办学新模式。
- 娄佳李强
- 关键词：洛桑模式旅游院校国际合作办学
- 论社会导游薪酬保障机制的宏观架构被引量：2
- 2012年
- 自上世纪80年代末导游社会化改革以来,社会导游已发展成为导游队伍的主体力量,但是,导游管理体制的改革并没有为社会导游带来福音,反而使他们处于一种尴尬境地。根本原因在于导游薪酬保障机制不完善,即社会导游缺乏一社会组织来维护其合法权益、社会导游薪酬的形成缺乏社会对话协商机制、社会导游的薪酬缺乏法律保护。因此,我们应从上述三个方面进行系统改革,完善社会导游的薪酬保障机制。
- 李强
- 关键词：社会导游
- 基于工作过程的《中级导游文化实务》教学改革之探讨被引量：1
- 2011年
- 《中级导游文化实务》是高职高专导游专业的核心课程之一,其内容涵盖历史、民族、宗教、饮食、建筑等文化知识,理论性较强。传统教学模式仅注重知识的传授,而不注重讲解技能的培养,这显然不利于学生对知识的灵活运用。"基于导游讲解过程为导向"的教学改革就是依据导游讲解工作所需要的咨询、策划和讲解能力来确定《中级导游文化实务》的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式。通过这种教学模式的改革,便能实现知识获取和技能锻炼的有效融合。
- 李强
- 关键词：教学改革
- 新升格本科院校教师教学能力提升模式研究被引量：1
- 2017年
- 教学能力是教师职业能力构成的核心能力,是衡量其专业水平的核心要素。现阶段,新升格本科院校办学目标是面向地方、服务地方,为地方经济社会发展培养应用型和创新型人才,但其目标的实现关键在于新升格本科院校教师教学能力是否全面提升。本文从新升格本科院校教师教学能力的内涵和特点入手,对提升教师教学能力的模式进行深入探讨。
- 李强娄佳
- 关键词：新升格本科院校教师教学能力提升模式
