王慧
- 作品数：3 被引量：33H指数：3
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- 不同频率电针对阿尔茨海默病大鼠海马神经元突触形态可塑性的影响研究被引量：17
- 2015年
- 目的:探讨不同频率电针对阿尔茨海默症(AD)模型大鼠学习记忆和突触形态可塑性的影响。方法:建立AD大鼠模型,随机分为正常组、假手术组、假针刺组、模型组、2Hz电针治疗组、50Hz电针治疗组,每组8只。AD大鼠模型以双侧脑室注射Aβ1-42诱导,2Hz、50Hz电针组大鼠选"百会","肾俞"进行电针治疗,每日1次,7次为1疗程,疗程间休息1日,共治疗2个疗程。假针刺组选穴同治疗组但仅针刺表皮且不接电流,假手术组双侧脑室0.9%Na Cl注射,治疗结束后以Morris水迷宫测试各组大鼠学习记忆能力的变化,并用电镜观察海马神经元突触界面曲率、突触后致密物厚度、突触间隙宽度和穿孔突触比例的变化。结果:(1)AD模型组大鼠空间记忆能力下降(P<0.01),两电针治疗组与模型组比较空间记忆能力改善(P<0.01)且50Hz电针治疗组优于2Hz电针治疗组(P<0.01)。(2)电镜观察显示两电针治疗组与模型组比较大鼠海马穿孔突触百分数上升(P<0.01),突触界面曲率增大(P<0.01),突触间隙宽度变窄(P<0.01),突触后致密物(PSD)厚度增厚(P<0.01),50Hz电针组对大鼠海马穿孔突触百分数,突触间隙宽度,突触后致密物(PSD)厚度改变程度较2Hz电针组明显(P<0.05)。结论:电针能够调节突触形态可塑性,改善AD大鼠的记忆障碍且AD改善程度与电针治疗频率有关。
- 王慧孔立红李威沈峰王亚文周华孙国杰
- 关键词：阿尔茨海默症不同频率电针学习记忆功能
- 不同频率电针对阿尔茨海默病大鼠学习记忆能力和海马突触的影响被引量：10
- 2016年
- 目的探讨不同频率电针对阿尔茨海默病(AD)大鼠学习记忆能力和大脑海马组织突触形态学和突触密度的影响。方法48只Wistar大鼠按随机数字表法分为正常组、假手术组、模型组、2 Hz电针治疗组、30 Hz电针治疗组、50 Hz电针治疗组,每组8只。以双侧脑室注射Aβ_(1-42)诱导建立AD模型,假手术组双侧脑室注射0.9%氯化钠。2 Hz、30 Hz、50 Hz电针组大鼠选百会、肾俞进行电针治疗14 d。采用Morris水迷宫测试各组大鼠学习记忆能力,透射电镜观察海马突触的超微结构,统计突触密度。结果各电针治疗组与模型组比较,逃避潜伏期明显缩短(P<0.01),首次跨越平台的时间明显缩短(P<0.01),跨越平台次数明显增加(P<0.01),以50 Hz电针治疗组为著。各电针治疗组与模型组比较,海马CA1区突触数目明显增多,突触密度明显增大(P<0.01)。与2 Hz、30 Hz电针治疗组比较,50 Hz电针治疗组突触数目明显增多(P<0.01)。结论电针能够改善AD大鼠的学习记忆能力,提高海马的突触密度,高频电针治疗效果优于低频、中频。
- 王颖李威张亢亢王慧孔立红
- 关键词：阿尔茨海默病电针学习记忆能力
- 不同频率电针对阿尔茨海默病大鼠学习记忆功能影响研究被引量：10
- 2015年
- 目的探讨不同频率电针对双侧海马注射Aβ1-42的阿尔茨海默症(AD)大鼠学习记忆功能影响。方法选择健康Wistar大鼠,采用Morris水迷宫进行筛选,分为正常组、假手术组、假针刺组、模型组、2Hz电针治疗组、50Hz电针治疗组,每组8只。以双侧脑室注射Aβ1-42诱导AD大鼠模型,2Hz、50Hz电针组选"百会""肾俞"进行电针治疗,每日1次,7次为1疗程,疗程间休息1日,共治疗2个疗程。假针刺组选穴同治疗组但仅针刺表皮且不接电流,假手术组双侧脑室0.9%氯化钠注射,治疗结束后各组大鼠进行Morris水迷宫测试。结果双侧脑室注射Aβ1-42诱导AD大鼠模型成功,各组大鼠分别进行Morris水迷宫检测:1定位航行试验:2Hz、50Hz电针治疗组的逃避潜伏期与模型组、假针刺组比较有显著差异(P<0.01)但仍长于正常组、假手术组(P<0.01),假手术组与正常组比较无显著差异(P>0.05),两电针治疗组比较50Hz电针组逃避潜伏期较2Hz电针组组缩短(P<0.01)。2空间探索实验:2Hz、50Hz电针治疗组与模型组比较首次跨越平台的时间缩短,跨越平台的次数增加(P<0.01),50Hz电针治疗组与2HZ电针治疗组比较首次跨越平台的时间缩短,跨越平台的次数增加(P<0.01)。结论电针能够改善AD大鼠的记忆障碍,AD改善程度与电针治疗频率有关。
- 李威沈峰王亚文周华王慧张亢亢孔立红
- 关键词：阿尔茨海默症不同频率电针学习记忆功能
