史秀娟
- 作品数：10 被引量：79H指数：5
- 供职机构：同济大学医学院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生理学经济管理更多>>
- 以CRISPER/CAS9技术为切入,在生命科学综合实验课程中挖掘思政教育和创新教育元素的探索和实践
- 为国家输送德才兼备的创新型医学人才是医学院校的重要教育目标。基础医学实验教学是医学实践教育的重要组成部分,是达成教育目标的关键环节。本文以生命综合实验课中的传统实验项目为例,浅析如何在实验课中挖掘"思政"和"创新"育人元...
- 张介平史秀娟张陈金彩霞王娟吕立夏徐磊杨文卓
- 云班课在临床医学专业生命科学综合实验教学中的应用研究被引量：1
- 2020年
- 随着智能手机和互联网的普及,信息化教育日益作为一种新的教育模式而受到广泛关注。我们针对同济大学医学院临床专业生命科学综合实验课程,引入云班课作为移动教学平台。通过课前教师资源分享、课上签到、课后学习资源查看和经验值积累等方式,将云班课融入学生学习的全过程中。最后通过调查问卷,获得学生对云班课教学方式的反馈。实践表明,基于云班课移动教学模式能够提高学生的学习兴趣和积极性,增强师生互动,易化课堂管理,改进学习效果。
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- 关键词：移动终端
- 基于云班课的研究生医学分子生物学文献阅读与讨论教学模式的整合与评价被引量：7
- 2022年
- 研究生教育注重培养学生的科学研究和创新能力。文献阅读与讨论(literature reading and discussion,LRD)对研究生创新思维和批判性思维的培养发挥积极的作用。然而,在传统的分子生物学课堂上,如何有效地实施大规模的集体LRD是一个巨大的挑战。云班课是一款专门针对教学而设计的免费移动教学APP,具有强大的人机交互功能。在本研究中,基于云班课app的LRD被引入到研究生医学分子生物学课程中,并在云班课建立仅限于上课学生的私人在线讨论板(private online discussion board,PODB)。PODB建立了一种学生社区意识,是组织和促进大课堂讨论的有效方法。LRD中的小组学习有助于学生理解文献,并促进学生间的合作和讨论。总之,本研究表明,基于云班课的LRD有助于提高学生的学习效果。云班课中学生的学习风格与参与度、满意度和学习成绩之间的关系值仍需要进一步研究。
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- 生化实验室在实践教学中的课程协调和管理作用
- 2016年
- 自2011年以来,为实现培养医学生动手能力、批判性思维和创新能力的教学目标,作为基础实验课程的生物化学与分子生物学实验在实验内容和课程设置方面进行了一系列的改革,循序渐进,由浅入深,同时突出小班化精英化的教育特色,最大限度地使学生受益。在整个课程的实施过程中,生物化学与分子生物学实验室作为实践课程开展的核心部门,无论是在课程准备,课程安排,还是在教学资源分配和课程内容改革中,都起到了有利的协调和管理作用,最大限度地服务于实践教学,使实验课程在良好有序的环境中发展前行。
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- 关键词：实验教学改革实验室管理
- 浅谈医学生生物化学实验教学改革的实践与探索被引量：22
- 2015年
- 当代医学院校最重要的目的之一就是培养综合创新型医学人才,为社会医学事业更好地服务。而培养综合创新型医学人才除了要培养他们夯实的医学理论知识以及熟练准确的临床技能之外,还必须要着重培养医学生扎实的实验技能、卓越的创新能力以及坚持不懈的探索精神。生物化学实验是培养医学生综合创新能力的重要手段,因此,我们在此讨论了目前生物化学实验教学的现状和不足,并对生物化学实验教学改革进行了初步探讨。
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- 关键词：生物化学实验教学改革实验教学
- 课程思政在医学生生物化学教学中的探索与实践被引量：32
- 2020年
- 高校立身之本在于立德树人。长期以来,高校教师注重了对学生的知识传授而忽视了价值引领,导致全员、全方位、全过程育人体系没有完全建立。课程思政是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。基于医学教育的特有规律,我们以“健康中国2030”和“卓越医生教育培养计划2.0”服务健康中国为指导,对临床医学专业生物化学课程的课程思政进行探索。通过加强教师“立德树人”的综合教育理念的培训、建设生物化学的思政元素资料库、挖掘课程蕴含的思政元素,密切关注国情社情,培养责任担当等,来自师生的反馈表明课程思政有机融入生物化学教学已取得良好效果。本文也对课程思政实施过程中存在的问题和挑战进行讨论。
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- 关键词：生物化学医学生
- 课程思政在临床医学专业代谢相关课程链中的实践:以同济大学医学院为例被引量：10
- 2021年
- 本研究以教育部发展新医科、"卓越医生教育培养计划2.0"为指导,在代谢相关的课程链进行课程思政的探索。首先组建核心教学团队,对教师进行课程思政的培训,顶层设计课程思政;其次,全面修订含有立德树人内涵的教学大纲、挖掘课程思政的内容;最后,采用线上与线下结合的混合式教学模式,课程链聚焦"物质代谢、糖尿病、肥胖和患者教育",基础-实践-临床层层递进,强化"预防、治疗和康养"相关的大健康理念,发挥专业课程的隐性思政教育功能。实践表明,学生对于课程思政的开展是认可的,专业教育与思政教育已有机融合。将思政内容"基因式"植入专业课需要潜移默化的渗透,成效在将来。
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- 关键词：物质代谢患者教育
- RISE教学模式在卓越医学人才培养整合教学中的应用——以细胞学与生物化学课程为例被引量：7
- 2019年
- '以文献为导向的自我学习'是在'以问题为导向'的基础上发展起来的一种教学模式,侧重于学生科研能力、自主学习和思辨能力的培养。2010年同济大学医学院进行新课程体系改革,培养'知识、能力、人格'三位一体的卓越医学人才,对相关课程进行整合,细胞生物学和生物化学课程整合为细胞学与生物化学。在此基础上,为了加强学生科研创新能力的培养全方位提高教学质量,尝试引入以学生为中心、以文献导向的自我学习教学模式并进行评估。
- 张陈张婷史秀娟贾松李娇齐薪蕊高芙蓉吕立夏
- 关键词：RISE生物化学教学模式整合课程
- 基因编辑综合实验设计与实践
- 2021年
- 基于本科生科研创新能力的培养需求,该文设计了“利用CRISPR/Cas9技术对哺乳动物细胞进行基因编辑”这一探究性综合实验,将原创性前沿科学研究引入到学生的实验教学中。通过该实验课程的学习,学生能够掌握一定的生物信息学知识以及分子生物学、生物化学和细胞生物学相关的常规科研方法和手段。实践表明,通过相对完整的科研探索,该实验课程对于培养学生的创新思维和科学素养是很有帮助的。
- 史秀娟张介平徐磊李思光张陈吕立夏
- 关键词：探究性
- 学习型组织理论在《创新方法与创业基础》的探索与实践
- 2020年
- 《创新方法与创业基础》是面向同济大学不同专业学生设立的一门关于创新创业教育的通识课。教师将"学习型组织理论"运用到该课程的授课实践中,锻炼了学生的系统整体思维,培养了全局观念,使学生能够积极改善心智模式,在团队学习中善于自我超越,汇聚团队组织的集体智慧,达到了很好的教学效果。通过该课程的学习,学生内化了创新创业的知识,增强了创新创业的意识,个人的综合素质也得到了提高。
- 史秀娟苏娜吕立夏王滨严骊
- 关键词：学习型组织理论创新创业
