李连伟
- 作品数：8 被引量：53H指数：5
- 供职机构：哈尔滨医科大学附属肿瘤医院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 融入人文精神的教学在妇科临床实习教学中的应用被引量：6
- 2021年
- 目的探讨融入人文精神的医学人文素质教育教学在妇科临床教学中的应用效果。方法以在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院妇科实习的60名本科学生为实验研究对象,分为实验组和对照组,每组30名学生。在临床实践教学中,实验组采用融入人文精神的教学,对照组采用传统教学。比较两组学生的考核成绩、教学满意度及教学效果。采用SPSS 22.0软件进行统计学分析。结果实验组学生轮转出科时妇科理论考核成绩为(98.90±0.85)分、实践考核成绩为(98.80±0.81)分,优于对照组的(93.43±2.22)分、(92.77±2.37)分(P<0.01)。实验组学生出科时带教满意度为100.00%,高于对照组带教满意度83.3%。实习结束后实验组在学习兴趣、解决问题能力、自学能力、医患沟通能力、知识拓展能力方面明显优于对照组(P<0.05)。结论在妇科临床教学中实施个性化带教及人文素质教育,学生理论考核成绩、实践考核成绩和带教满意度均显著提高,在临床实践教学中发挥着重要作用。
- 孟凡玲李连伟陈曦海宁新马荣
- 关键词：医学人文精神医学人文素质教育医学生
- 个性化模式在临床实践教学中的探索被引量：8
- 2020年
- 临床实践是学生提高临床教学质量的需要,是现代课堂教学走向临床实习转变的需要,是培养专业技术实用型人才的关键步骤。由于医学具有实践性强的学科特点,临床实践更注重学生的临床诊疗思维能力的锻炼,以及尽早地培养与患者沟通的能力。临床实践教学在临床实用型人才快速发展和需求的驱动下,对个性化教学的“导师制”模式进行构建,将情景再现结合病例讨论模式引入医学临床实践教学中,不仅激发了学生的积极性、自主性,增强了学生作为医生的责任心,还增强了对患者人文关怀和处理医患关系的能力,取得了较好的教学效果。其结果可为我国临床实践教学提供一定参考依据,也可给全国各院校对临床实践能力的培养提供一定参考,同时推进了我国个性化临床实践的建设和发展对提升临床教学效果起到积极的作用。
- 李连伟刘琬一张可田
- 关键词：个性化病例讨论临床教学
- PCMC联合PBL教学在妇科肿瘤科临床实习教学中的应用研究被引量：20
- 2021年
- 目的探讨以典型临床病例为基础(problem-originated clinical medical curriculum,PCMC)联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学在妇科肿瘤科临床实习教学中的应用效果。方法将在哈尔滨医科大学附属肿瘤医院妇科实习的50名本科医学生随机分为试验组和对照组,每组25名学生。试验组采用PCMC联合PBL教学,对照组采用传统教学。以学生的出科考试成绩、教学满意度、教学效果评分作为测评指标。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果试验组和对照组出科考试理论成绩分别为(97.840±1.930)分和(93.920±2.798)分,差异有统计学意义(P<0.001);试验组和对照组出科考试实践操作成绩分别为(96.840±1.930)分和(91.920±2.798)分,差异有统计学意义(P<0.001);试验组和对照组教学满意度分别为100%(25/25)和76%(19/25),差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学效果评分(在学习兴趣、临床操作能力、理论知识掌握水平、理论和实践结合能力等)均高于对照组(P<0.05)。结论在妇科肿瘤科临床教学中,PCMC联合PBL教学效果显著,可以促进医学生的全面发展。
- 孟凡玲李连伟马荣
- 关键词：医学生
- 个性化带教模式在妇科临床带教中的应用被引量：1
- 2019年
- 目的探讨个性化带教模式在妇科临床带教中的应用效果.方法以在医院妇科实习的70名学生为观察对象,随机分为对照组和实验组,每组35名.对照组采用传统教学方法实施教学,实验组采用个性化带教模式实施教学,比较两组学生的学习效果和带教满意度.结果实验组学生出科时妇科理论考核成绩为(92.79±3.85)分,操作考核成绩为(91.24±3.20)分,对照组分别为(87.35±4.57)分、(82.30±2.89)分,实验组理论及操作成绩均优于对照组(P<0.05).实验组学生出科时带教满意度为100.00%(35/35),对照组带教满意度为82.86%(29/35),实验组带教满意度高于对照组(P<0.05).结论在妇科临床带教中实施个性化带教模式能提高学生理论、操作成绩和带教满意度,提升综合能力,教学效果显著.
- 李连伟那超张可田刘婉一孟媛媛
- 关键词：妇科临床带教
- 新形势下“互联网+ 教学模式”的挑战与机遇——以医学院校教学实践为例被引量：2
- 2020年
- 受新冠肺炎疫情的影响,教学活动因为学生无法返校而遭到挑战,全国乃至全世界都提出了对新型教育模式的思考。出于疫情防控的需要,传统的大班集体面授教学模式受到了前所未有的挑战。随着网络信息技术的不断发展和完善,线上教学成为当前的教育热点。在网络时代,教学模式与教师的功能必将面临新的转变。教师不一定要在教室里才能发挥职能,学生足不出户也可以学到知识。网络在教育中发挥的作用越来越大,教学模式的改革势在必行。
- 孟凡玲李连伟马荣宁新陈曦海
- SCC-Ag与宫颈癌新辅助化疗患者预后的相关性被引量：10
- 2017年
- 目的:探索化疗前、后鳞状细胞癌抗原(SCC-Ag)及其变化对宫颈癌新辅助化疗患者预后的预测价值。方法:收集191例宫颈癌患者的临床资料,分析其预后情况与临床特征间的关系,探讨不同阶段SCC-Ag对预后的评估意义。结果:化疗反应、淋巴结转移及FIGO分期与预后呈现出一定的相关性(P<0.05),而年龄、绝经情况和组织分型与预后无关;化疗前SCC-Ag<2.8 ng/ml组5年生存率为89.47%,SCC-Ag≥2.8 ng/ml组为7 9.1 7%(P=0.0 4 8 4);化疗后SCC-Ag<0.9 ng/ml组5年生存率为90.32%,SCC-Ag≥0.9 ng/ml组为78.57%(P=0.023 8);SCC-Ag下降程度≥50%和<50%之间比较差异无统计学意义。结论:化疗前和化疗后的SCC-Ag水平对宫颈癌新辅助化疗患者预后有一定的评估价值。
- 张莹刘淑杰马天好李连伟
- 关键词：宫颈癌新辅助化疗预后鳞状细胞癌抗原
- 导师在高风险科室医学研究生挫折商培养中的作用
- 2020年
- 由于医患关系复杂,高风险科室的研究生面临更大的心理压力。挫败感是最常见的负面情绪,严重的挫败感可能会导致其焦虑、抑郁,甚至会阻碍其正常学业。该文就挫败感在这类人群中存在的现状、产生的相关因素以及如何疏导挫败感、提高挫折商做了阐述。该文意在提高高风险科室导师对学生心理素质培养的重视程度。心身健康的研究生才是合格的毕业生。
- 马荣丁静孟媛媛李连伟孟宏学
- 关键词：高风险科室硕士研究生
- 线上线下混合式临床教学模式在妇科肿瘤科实习中的研究与实践被引量：12
- 2021年
- 目的探讨"互联网+"线上线下混合式临床教学模式在妇科肿瘤科实习中的应用效果。方法选择2020年7月1日-2020年12月31日在某医科大学附属肿瘤医院妇瘤科实习的82名本科实习学生为研究对象,随机分为两组,传统教学组(n=41)与线上线下混合式教学组(n=41)。传统教学组采用现场教学的模式,线上线下混合式教学组以多种互联网平台为教学媒介,开展"互联网+"新型混合式教学模式。实习后,比较两组学生的出科成绩、教学满意度及教学效果。结果实验组学生轮转出科考核成绩为(99.98±0.16)分,对照组出科考核成绩为(94.51±3.28)分,两组比较差异具有统计学意义,P<0.001。实验组学生出科时带教满意度高于对照组,P<0.05。实习结束后实验组在病史采集、体格检查、人文关怀、西医诊治、医患沟通、组织效能、临床胜任力方面测评成绩优于对照组,P<0.05。结论在妇科临床教学中实施线上线下混合式临床教学模式可有效提高临床教学效果,提高教学满意度。
- 孟凡玲叶宇光李连伟宁新马荣
- 关键词：教学模式
