刘鸽
- 作品数：10 被引量：74H指数：5
- 供职机构：广州中医药大学第一附属医院更多>>
- 发文基金：广东省科技计划工业攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 超声造影评价股动脉斑块新生血管与脑梗死的相关性被引量：12
- 2017年
- 目的运用超声造影成像探讨股动脉斑块新生血管与脑梗死的相关性,评价股动脉斑块稳定性对脑梗死的预测价值及其临床意义。资料与方法选取62例存在股动脉低回声斑块的患者进行回顾性研究,根据诊断结果分为脑梗死组和对照组,均行二维超声及超声造影成像,检测患者股动脉斑块最大厚度、横截面积狭窄率、斑块造影增强强度(EI)、曲线下面积(AUC)及斑块内新生血管分级情况等参数进行对比分析。结果脑梗死组的造影EI及AUC均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);脑梗死组中III、IV级新生血管居多,对照组中I、II级新生血管居多,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);而两组间的斑块最大厚度、横截面积狭窄率差异无统计学意义(P>0.05)。斑块内新生血管分级、EI和AUC均与脑梗死呈正相关(r=0.331、0.416、0.410,P<0.05)。结论 1利用超声造影成像检测脑梗死患者股动脉低回声斑块的特点为新生血管较丰富,斑块较不稳定。2股动脉低回声斑块新生血管情况与脑梗死的发生具有相关性,有望为临床预测及防治颅内动脉粥样硬化病变提供新方法。
- 刘璐赵萍陈慧贞伍凌鹄刘鸽
- 关键词：动脉粥样硬化股动脉造影剂脑梗死
- 基于云班课的混合教学模式在超声诊断学的应用探索被引量：3
- 2021年
- 超声诊断学是一门涉及解剖学、临床医学及物理学等多专业的交叉性学科。随着信息时代的发展,传统的超声教学已经不符合时代发展的要求。基于云班课的混合教学模式是网络信息发展背景下形成的现代教学模式。该研究基于“教”向“学”转化,以“学”定“教”的混合教学理念,对云班课的混合教学模式在超声诊断学应用进行探索思考。
- 刘鸽赵萍
- 关键词：混合教学模式超声诊断学
- 三种超声诊断方法在剖宫产瘢痕憩室的应用价值被引量：4
- 2020年
- 目的:探讨经阴道二维超声、三维超声及负性宫腔声学造影对剖宫产术后子宫瘢痕憩室的诊断价值。方法:收治既往有剖宫产史且行输卵管超声造影检查的不孕患者92例,造影置管前进行经阴道二维检查及三维检查,造影结束后行负性宫腔造影,观察造影前后剖宫产瘢痕的完整与否。结果:负性宫腔声学造影瘢痕憩室的检出率优于二维超声及三维超声,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:负性宫腔声学造影在诊断瘢痕憩室中的敏感性最高,明显优于经阴道二维及三维超声。
- 梁诗莹田媛媛刘鸽
- 关键词：宫腔声学造影三维超声
- 不同月经模式子宫瘢痕憩室患者三维超声参数差异的研究
- 2023年
- 目的:初步探讨不同月经模式子宫瘢痕憩室(CSD)患者三维超声参数的差异。方法:分析2016年1月至2021年1月广州中医药大学第一附属医院门诊CSD患者310例,根据其月经模式分为6组:月经规律组(51例)、经期延长组(210例)、月经频发组(18例)、月经稀发组(10例)、不规则出血组(10例)、经间期出血组(11例),对其子宫三维超声参数及临床资料进行分析比较。在经期延长组中,根据经期延长时间分为3组:A组:经期8~10天(102例);B组:经期11~12天(90例);C组:经期>12(18例),对其三维超声参数进一步比较。结果:①CSD患者月经模式中经期延长者比例最高。②不同月经模式之间比较,经期延长组的憩室容积、憩室周围血管指数(VI)、血管血流指数(VFI)均高于月经规律组(P<0.05),月经频发组、不规则出血组VI、VFI高于月经规律组(P<0.05)。6组之间患者年龄、剖宫产次数、瘢痕憩室周围血流指数FI、残存肌层厚度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。③经期延长不同时间患者比较,C组瘢痕憩室容积、瘢痕憩室周围VI、VFI均高于A组(P<0.05),B组瘢痕憩室容积、憩室周围VI、FI、VFI高于A组,但差异无统计学意义(P>0.05),三组残存肌层厚度、瘢痕憩室周围FI差异无统计学意义(P>0.05)。结论:部分月经模式异常(如经期延长、月经频发、不规则出血)CSD患者憩室容积及憩室周围血管化程度高于月经规律患者,三维超声参数对于CSD患者的临床诊疗、疗效评价具备一定的参考价值。
- 刘鸽
- 四维超声评价针刺联合盆底肌训练治疗产后压力性尿失禁的临床疗效
- 2023年
- 目的探讨四维超声评价针刺联合盆底肌训练治疗产后压力性尿失禁(Postpartum stress urinary incontinence,PSUI)的临床疗效。方法采用随机双盲试验,选取2022年5月—2022年10月期间广州中医药大学第一附属医院收治的60例PSUI患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和治疗组,每组各30例。对照组行单纯进行盆底肌训练,治疗组采用针刺联合盆底肌训练。连续治疗4周后,观察比较两组患者治疗前后尿失禁症状[国际尿失禁咨询委员会尿失禁问卷简表(International urinary incontinence advisory committee urinary inconti⁃nence questionnaire short form,ICI-Q-SF)评分、泌尿生殖简表(Urogenital distress inventory,UDI)评分],采用四维超声观察患者盆底结构[膀胱颈移动度(Bladder neck descent,BND)、尿道旋转角(Urethral rotation angle,UR)、膀胱尿道后角(Retro-vesical angle,RA)、肛提肌裂孔面积(Levator hiatus area,LHA)],检测膀胱压力容积参数[膀胱初始容量(First ruinary sense,FS)、咳嗽时腹压漏尿点压力(Cough abdominal pressure leakage point pressure,CLPP)、强烈尿感容量(Strong urinary sensitivity volume,SD)]指标,评估两组患者临床疗效及不良反应情况。结果治疗后两组患者ICI-Q-SF、UDI评分均较治疗前降低,差异有统计学意义(P<0.05);且治疗组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后两组患者盆底结构相关参数BND、UR、LHA和RA均较治疗前降低,差异有统计学意义(P<0.05);且治疗组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后两组患者膀胱压力容积FS、CLPP、SD水平均较治疗前升高,差异有统计学意义(P<0.05);且治疗组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后治疗组总有效率93.33%(28/30)高于对照组80.00%(24/30),差异有统计学意义(P<0.05)。治疗期间,治疗组盆底腔室不良反应发生率3.33%(1/30)低于对照组13.33%(4/30),差异有统计学意义(P<0.05)。结论针刺联�
- 曾兰芬曾燕静邱文慧刘鸽赵小凤张蕊
- 关键词：盆底肌训练针刺压力性尿失禁产后盆底肌肉
- 基于微课模式的混合式教学在超声诊断学应用思考被引量：9
- 2019年
- 超声诊断学是一门涉及解剖学、临床医学及物理学等多专业的交叉性学科。随着信息时代的发展,传统的超声教学已经不符合时代发展的要求。推行以学生为主体,教师为主导的多元化混合教学势在必行。混合式教学是一种结合网络教学和传统教学优势,建设良好的教学环境,实现目标最优化的教学的模式,本文就基于微课模式的混合式教学在超声诊断学应用进行探讨思考。
- 刘鸽赵萍
- 关键词：超声诊断学混合教学模式
- 未破裂卵泡黄素化综合征患者卵泡与子宫内膜发育同步性的三维能量多普勒超声评价被引量：7
- 2018年
- 目的对比观察未破裂卵泡黄素化综合征(LUFS)患者与正常女性月经周期各节点卵泡与子宫内膜发育特点,探讨LUFS患者卵泡与子宫内膜发育同步性。方法对比观察LUFS患者(LUFS组)与正常排卵女性共60例(正常组)在卵泡早期、卵泡中期、围排卵期、黄体早期、黄体中期、黄体晚期的卵泡体积、子宫内膜体积、血流动力学参数(VI、FI、VFI),通过两组诸参数差异和生长变化曲线图差异分析LUFS患者卵泡与子宫内膜发育同步性。结果 (1)与正常组比较,LUFS组卵泡早期、卵泡中期卵泡体积、子宫内膜体积差异无统计学意义(P> 0. 05),围排卵期LUFS组卵泡体积、子宫内膜体积偏小(P <0. 05),且增长速度慢;全黄体期LUFS组子宫内膜体积偏小,但差异无统计学意义(P> 0. 05)。(2)正常组优势卵泡周围卵巢VI、FI、VFI随月经周期呈周期性变化。LUFS组的VI变化趋于平缓,自卵泡中期至黄体晚期低于正常组(P <0. 05)。LUFS组FI、VFI整个月经周期变化不明显,整个月经周期LUFS组卵巢FI均数低于正常组(P <0. 05),围排卵期、全黄体期VFI均数低于正常组(P <0. 05)。(3)正常组与LUFS组子宫内膜下VI、FI、VFI血流动力学参数变化曲线相似,且均呈周期性变化。LUFS组卵泡中期、围排卵期、全黄体期VI、FI、VFI低于正常组(P <0. 05)。结论 LUFS患者子宫内膜与卵泡发育不同步。卵泡中期、围排卵期卵泡周围微血管密度低、血流灌注少可能是影响LUFS患者正常排卵的因素。整个月经周期子宫内膜下微血管密度低、血流灌注少可能是子宫内膜容受性低的重要因素。
- 刘鸽赵萍
- 关键词：三维超声能量多普勒未破裂卵泡黄素化
- 基于多模态学习分析与评价体系超声诊断学混合式教学设计与实践
- 2024年
- 探究基于多模态学习分析与评价体系超声诊断学混合式教学设计与实践。方法 选取本中医院2023年5月-2024年5月期间在本院超声科实习的学生80例作为研究对象,采用随机数表法将所有学生分为观察组与对照组各40例。对照组实施常规教学,观察组给予基于多模态学习分析与评价体系超声诊断学混合式教学,比较两组教学效果。结果 观察组学生理论知识考试成绩及操作技能考试成绩均高于对照组(均P<0.05);应用基于多模态学习分析与评价体系的超声诊断学混合式教学模式的观察组患者对教学的整体评价均高于对照组(均P<0.05);观察组学生对教学方法能够提升学习兴趣、自主学习能力、沟通能力及探索能力的满意度评分高于对照组(均P<0.05)。结论 基于多模态学习分析与评价体系的混合式教学,在超声诊断学教学中的应用效果十分明显,可有效提升教学质量,提升中医院校学生的综合素质,具有十分显著的应用价值。
- 田媛媛梁诗莹邓玲灵刘鸽
- 关键词：混合式教学超声诊断学教学实践
