龚静
- 作品数：4 被引量：7H指数：2
- 供职机构：武汉大学中南医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 转移淋巴结阳性率与结肠癌预后的关系
- 2008年
- 淋巴结转移状况是预测肿瘤预后的一个最为重要的因素，目前通用的由国际抗癌联盟（UICC）所制订的TNM分期系统建立在阳性淋巴结的绝对数目（positive lymph node，PN）上，不断有研究证实，相同分期内患者的预后存在异质性差异，并且常因所选择的术式不同导致分期移动现象。上世纪90年代，人们开始把目光投向一个新的更具潜力且易获得的指标——转移淋巴结阳性率（Lymph node ratio，LNR），
- 熊斌龚静
- 关键词：结肠癌预后
- 乳腺癌X线表现及其与生物学行为关系的研究
- 龚静周瑞熊斌
- 基于贝叶斯网络模型分析甲状腺乳头状癌患者术后低钙血症发生的相关因素被引量：4
- 2022年
- 目的基于贝叶斯(Bayesian)网络模型分析甲状腺乳头状癌(PTC)患者术后发生低钙血症(PHC)的影响因素。方法选取2019年1月—2020年4月武汉大学中南医院接受手术治疗的PTC患者200例作为研究对象,根据术后第48 h患者血钙(Ca)水平判断是否发生PHC,将患者纳入发生组与未发生组。比较2组患者基线资料及相关实验室指标[Ca、磷(P)、镁(Mg)、白蛋白(Alb)、25-羟基维生素D[25(OH)D]、游离三碘甲状腺原氨酸(FT_(3))、游离甲状腺素(FT_(4))、促甲状腺激素(TSH)、甲状旁腺素(PTH)、降钙素(CT)],采用Logistic回归分析和贝叶斯网络模型分析PTC患者术后发生PHC的影响因素,ROC曲线分析其诊断PTC患者术后发生PHC的效能。结果200例PTC患者术后发生低钙血症62例(31.00%),未发生低钙血症138例(69.00%);发生组女性患者、双侧淋巴结清扫占比高于未发生组(χ^(2)/P=4.333/0.037,7.366/0.007);发生组血清Ca、P、Mg、Alb、25(OH)D、PTH水平均低于未发生组,血清CT水平高于未发生组(t/P=4.534/<0.001、3.301/0.001、3.217/0.002、11.957/<0.001、7.728/<0.001、8.756/<0.001、4.093/<0.001);2组血清FT_(4)、FT_(3)、TSH水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。经Logistic回归分析,双侧淋巴结清扫、血清CT过表达是PTC术后发生PHC的危险因素[OR(95%CI)=125.841(1.248~12684.321)、1.352(1.055~1.732)];血清Ca、Mg、Alb、25(OH)D、PTH过表达是PTC术后发生低钙血症的保护因素[OR(95%CI)=0.000(0~0.040)、0.000(0~0.023)、0.136(0.035~0.539)、0.229(0.071~0.735)、0.221(0.067~0.727)]。ROC曲线结果显示,血清Ca、Mg、Alb、25(OH)D、PTH、CT诊断PTC患者术后发生PHC的曲线下面积(AUC)分别为0.694、0.634、0.799、0.828、0.912、0.684。经贝叶斯网络模型分析显示,血清25(OH)D、Mg、Ca、PTH、Alb与PHC直接相关,双侧淋巴结清扫、血清CT与PHC间接相关。结论双侧淋巴结清扫、血清CT过表达是PTC术后发生低钙血症的危险因素,与PHC间接相关;血�
- 陈良冬卓德强龚静林丛尧袁宏银
- 关键词：甲状腺乳头状癌低钙血症淋巴结清扫血钙贝叶斯网络模型
- 翻转课堂在临床小讲课教学中的应用被引量：3
- 2023年
- 目的探析翻转课堂在临床小讲课教学中的实践效果,为临床教学改革创新提供依据。方法在2018年1月—2021年12月开展教学研究,将2020—2021年在武汉大学第二临床学院胃肠外科及甲乳外科实习的55名本科专业学生作为试验组,以2018—2019年相同科室实习的55名本科专业学生作为对照组;其中,对照组采用传统小讲课教学法,组采用“翻转课堂”教学法,在教学完成后通过考核测试两组专业理论成绩、临床操作成绩及病案分析成绩,并用自学能力评分表、批判性思维能力量表评估两组学生的自学能力和临床思维能力,并调查学生的临床教学满意度。结果在临床教学完成后考核,试验组专业理论知识、临床实践操作及临床病案分析的分数为(96.32±1.84)分、(95.54±2.08)分、(95.26±2.15)分,对照组分别为(90.21±2.33)分、(88.91±2.32)分、(86.22±2.52)分,差异有统计学意义(P<0.05)。通过评估,试验组实习后的批判性思维能力、自学能力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),在实习前组间差异无统计学意义(P>0.05)。试验组临床教学满意度为96.36%,显著高于对照组的76.36%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床小讲课教学中应用翻转课堂教学法,有助于提高实习生的学习成绩,提升临床思维能力和自学能力,且受到临床实习生的欢迎。
- 杨朝纲王舒艺李炫飞龚静方远蔡小鹏
- 关键词：胃肠外科
