王少林
- 作品数：9 被引量：42H指数：3
- 供职机构：西安欧亚学院更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 重温亚当·斯密的警告——贫富差别引发的思想碰撞分析
- 2011年
- 我国近年来贫富差距不断扩大,就构成这一现状的合法也合理,合法不合理,不合法也不合理的三类情况进行了细致剖析,指出形成贫富差距的本质原因、制度原因和其他原因。同时,就解决这一问题提出要搞好经济建设,重视社会公平,消除农村贫困,规范市场竞争,强化分配制度,发展中西部地区,完善最低工资保障制度等措施建议。以缩小贫富差距,实现共同富裕。
- 王少林
- 关键词：贫富差距基尼系数
- 论红军长征的国际影响力
- 2013年
- 红军长征的国际影响主要表现在五个方面：红军长征的胜利，使全世界人民认识到了中国共产党的坚强意志和不屈精神；红军长征的胜利，显示了当时中国共产党的坚强力量，提高了中国共产党的国际威望；红军长征的胜利，使共产国际认识到了毛泽东正确路线的指导是中国革命取得胜利的重要保证；红军长征的胜利，鼓舞了国际无产阶级和劳动人民的革命斗争，长征精神日益成为人类共同的财富；国外介绍、研究红军长征的著述日益增多，红军长征的国际影响力弥久而深远。
- 王少林张学俊
- 关键词：红军长征
- 迎接教学质量评估 促进教风学风建设
- 2012年
- 学风是一所大学气质和灵魂的体现，又是学生学习中的价值观的外在表现。学风建设就是要端正学生学习动机，调整学生的学习思想和行为，激发学习动力，把学生学习与人生价值追求结合起来。其对策：严格教学管理是关键，深化教学改革是核心，开展考风教育是手段，营造良好氛围是保障。加强学风建设是提高教学质量的必由之路。
- 王少林
- 关键词：学风建设教学质量
- 基于明星企业合作计划的实习就业模式探索——以西安欧亚学院工商管理学院为例被引量：2
- 2010年
- 受市场竞争环境的影响,一所高校,特别是民办高校的社会影响力不仅仅体现在办学规模上,而且越来越多地和毕业生就业率及其就业去向(用人单位)紧密相关。西安欧亚学院工商管理学院在学院领导的大力支持下,根据市场变化,科学决策,积极实施明星企业合作计划:积极开发市场,主动联系寻找明星企业;满足企业需求,迅速适应明星企业;加强学生管理,不断协调与明星企业的关系;提升内训水平,促进学院各项改革;努力践行,共享合作成果。
- 王少林张梅徐德洪
- 道德健康——和谐社会的重要基石被引量：11
- 2006年
- 将道德健康纳入健康的大范畴,是人们对于健康认识的全面和深入。道德健康包括不损人利己,能正确判断和追求真、善、美、荣,按社会道德规范约束自己的思想和行为,认真履行自己对社会的责任和义务等内容。一个人的道德健康状况不仅对自己的身心健康,而且对实现人与自然、人与社会的和谐发展都会产生极大的影响。增进道德健康的主要方法是道德教育和道德修养(包括学习、内省、立志、实践等)。
- 张学俊王少林
- 关键词：道德健康和谐社会道德教育道德修养
- “赛、学、用”三位一体模式下物流专业课程教学改革模式探索——以“物流条码技术与应用”课程教学改革为例被引量：6
- 2011年
- 高校教学改革长期以来一直是个热门话题,通过对当前高校物流专业的教学改革环境分析,创造性地提出了"赛、学、用"三位一体的教学模式,"赛"是激发学生学习兴趣和学习积极性的手段或措施;"学"是凸显学生为主体并精心设计教学过程;"用"是以实践应用为导向的教学目标。结合该模式在"物流条码技术与应用"中的教学实践和取得的教学成果,总结了这一模式的特色与创新点和其在物流专业课程教学改革中的应用推广价值。
- 徐德洪王少林
- 关键词：教学改革物流专业
- 我国几代领导人区域经济均衡发展思想的演变过程——兼论西部大开发的战略构想被引量：3
- 2006年
- 新中国成立以来,党中央几代领导人从战略的高度出发,十分重视区域经济均衡发展问题, 从不同的角度,提出了区域经济均衡发展思想,推进了中国社会区域经济的协调发展和共同繁荣。探讨了毛泽东计划经济时代的平均均衡思想、邓小平非均衡发展到均衡发展的过渡均衡思想、江泽民的实践均衡思想、胡锦涛的全面均衡思想,从而可以发现我国几代领导人区域经济均衡发展思想的演变过程。
- 郭甍王少林段晓华
- 关键词：区域经济西部大开发
- 教师在发展学生思维中的主导作用
- 2013年
- 学生在课堂上的主体活动过程，本质上是思维活动的过程。培养和发展学生的思维能力，是课堂教学的重要任务。教师如何发挥主导作用使学生的思维得到最有效的培养和发展？学生思维阻塞时，教师要“架桥开导”；学生思维倦怠时，教师要“换元趣导”；学生思维偏离时，教师要“定标引导”；学生思维单一时，教师要“发散疏导”。
- 王少林
- 关键词：学生思维教师主导
- 案例教学法在教学中的创新运用被引量：20
- 2011年
- 教学方法是课堂教学的核心环节,是一种教学艺术,最能体现教师的实力和创新。案例教学法就是教师利用案例去形象地说明理论知识,使学生通过对案例的分析研究,进一步加深对理论知识的理解和掌握的一种教学方法。案例教学法有其理论依据和实践依据,在教学中运用案例教学的方法,有精心选好案例、切实讲好案例、课后应用案例。案例教学法的运用可以激发学生学习兴趣,增强学习的自觉性;可以增强学生学习的积极性,增强学生解决实际问题的能力。
- 王少林
- 关键词：案例教学法以学生为主体
