王纾
- 作品数：13 被引量：187H指数：8
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 关联性:双高院校专业群建设的基本遵循被引量：15
- 2020年
- “专业群”作为国家“双高计划”的重点建设任务,是高等职业教育系统内部与外部结构要素全方位融合关联的逻辑载体。关联性为高职院校专业群建设提供了理论支撑及现实依据。高职院校应基于系统的关联属性明晰专业群建设“内外协同”的逻辑起点,从教学资源、管理方式、学生培养等方面认识专业群建设“横纵交错”的现实基础,从方法取向、结构要素、运行机制等方面探索专业群“统筹兼顾”的建设路径,进而在认识层面和实践层面推进专业群建设平稳有序进行,助力高等职业教育实现高质量发展。
- 宗诚王纾
- 关键词：系统论高等职业教育专业群建设
- 推进产教融合纵深发展的经验、挑战与策略--基于深化职业教育产教融合的调研报告被引量：6
- 2023年
- 产教融合是职业教育作为类型教育的重要特征。为贯彻落实全党大兴调研的要求,摸底基层一线实施职业教育产教融合的真实情况,课题组对全国四省五地展开调研。调研发现,职业教育产教融合制度和模式不断创新,形成多样化的校企合作育人模式,持续推进人才链、专业链与产业链对接,不断丰富完善产教融合育人载体,探索多种产教融合激励机制。但当前政策行动空间边界不清晰、政府跨部门协同工作机制不健全,混合所有制办学推进缓慢,产教融合深度不够,区域、院校之间发展不均衡等问题仍亟待解决。需要充分发挥地方职业教育工作联席会议功能,加快完善产教融合校企合作政策保障体系,增加政策有效供给,细化激励政策。
- 尹玉辉王纾陈昕
- 关键词：职业教育校企合作
- 高职院校专业群组织管理:现实意义、实践困境与理性对策被引量：11
- 2021年
- 专业群建设再次成为国家"行动计划"的重点建设任务,成为今后一段时间内高职院校发展与改革的重要抓手。作为专业群组建与优化的重要内容,专业群组织管理对高职院校在资源配置效益、人才培养质量、核心竞争力等方面具有重要现实意义。分析当前专业群在运行机制、建设目标及发展制度等面临的实践困境,可以从组织规模、制度环境、文化理念、路径依赖等公共组织理论视角理性应对,从而丰富专业建设理论,提高专业建设水平,提升人才培养质量,为高职院校及主管部门政策制定和资源配置提供科学依据。
- 王纾宗诚
- 关键词：高职院校专业群
- 中国研究型大学本科生学习性投入行为的群体类型研究被引量：10
- 2019年
- 研究以学生学习性投入为切入点,从类型学的角度出发,使用NSSE-China 2011调查工具及9所"985工程"院校数据,从个体活动和人际互动的学习性投入行为两个维度,划分了中国研究型大学本科生学习性投入四种类型,即积极投入型、自我独立型、人际互动型和被动投入型。结果显示,各个类型之间具有显著异质性,在不同性别、年级、家庭及高中教育背景等个体因素变量区分的群体中,四种类型的本科生分布比例存在差异。经比较,研究所提出的学生类型划分与不同国家的学者在不同年代所提出的分类模型之间具有共性特征,表明学生群体的分类特征具有跨时间稳定性和跨文化的普遍性。中国研究型大学在教育实践工作中应当科学甄别研究型大学本科生的学习性投入类型,关注学生群体的多样性和异质性,有效支持不同学生的学习与发展。
- 王纾
- 关键词：学习性投入本科生
- 京津冀高校创新综合能力评价研究--区域比较视角的模型分析被引量：6
- 2021年
- 文章在建构区域高校创新综合能力评价模型,并对全国31个省份情况进行测算基础上,进一步分析比较京津冀、长三角、洙三角(广东)地区高校创新综合能力和创新活动特征。研究结果显示:虽然京津冀地区总体上高校创新综合能力很强,但是在区域内部呈现出“两极分化”的特征;同时在高校创新综合能力各维度上,京津地区同质性较强,省际之间未显现出差异化、特色化的发展样态。因此建议进一步加强跨行政区划的高校创新能力协同发展机制,加大对高校基础研究以及成果转化与扩散的支持力度,通过政策倾斜和加大投入提高河北高校创新的“造血”能力,从而更好地服务于京津冀地区经济社会高质量发展。
- 王纾
- 关键词：评价指标
- 我国高等教育综合发展水平评价及区域差异研究被引量：70
- 2014年
- 我国高等教育的发展状况存在明显的区域差异。在参考国内外相关研究基础上建构了包含7个维度的我国高等教育综合发展水平评价指标体系,并采用PLS结构方程模型对2010年我国各省份的高等教育综合发展水平进行测量。结果显示,东部省份的高等教育综合发展水平普遍高于中部和西部省份;同时在东、中、西部地区内部,各省份在高等教育综合发展水平上也存在一定的差异。全国31个省份按其高等教育发展特点可以分为5个类型,东部地区的省份在高等教育发展类型上较中部和西部地区呈现出更为多样化的样态。
- 张男星王纾孙继红
- 关键词：高等教育
- 学习投入研究的知识图景及趋势——基于科学引文数据库的分析被引量：24
- 2021年
- 当前学习投入研究在国际范围内显现出旺盛的学术生命和巨大的发展潜质。以科学引文数据库近四十年的英文文献为依据,使用文献计量方法分析学习投入研究的文献数量、国家地区、主要作者等分布特征,描绘国际学习投入研究的知识图景及中国学者在其中的位置和贡献,发现该领域研究热点集中在建构理论概念、探索影响机制、多元研究对象以及实证研究方法四个方面;具有融合教育心理、高等教育、教育信息技术等多学科研究的稳定知识基础。从发展趋势看,基于"全美大学生学习投入调查"的研究体系正在被重新审视,同时"行为—情感—认知"三维度心理结构已被普遍接受,目前社会文化观正在成为新的研究视角,未来"科学—技术—工程—数学"(STEM)教育中的学习投入问题将受到更高关注。
- 王文王纾
- 关键词：知识基础
- 我国中等职业教育学生满意度的实证研究——基于全国中职学生教育满意度调查的分析被引量：4
- 2021年
- 采用2019年全国中等职业教育满意度系列调查之学生调查及测评工具,对全国中职学生教育满意度情况进行测评和实证分析。结果显示,近3年来,我国中职学生教育总体满意度由66.45分提高至71.81分,已与普通高中学生的教育满意度相接近。中职学生的教育相对获得感明显增强。东部地区中职教育发展优势明显,中西部省份呈现出高速发展的特征。但是,中职学生入学前对中职教育的期望仍然相对较低,并且低于普通高中学生入学前的教育期望。部分制造业相关专业以及涉农专业的中职学生教育满意度及家庭经济社会地位相对弱势的学生,学习体验感及教育总体满意度有待提高。因此,中职学校应着力激活拓展性教育资源的育人效能,提升专业建设整体质量,通过过程性"精准帮扶"提高教育公平,同时加大宣传树立全社会对中职教育的正确认识。
- 王纾孔令军
- 关键词：中等职业教育满意度
- 高职院校校园环境支持度怎么样?——以学生个体差异为视角的实证研究
- 2019年
- 高校校园环境既包括硬件环境,也包括软环境,是人才培养的重要保障和支撑。本研究在构建高校校园环境支持度四维模型的基础上,使用全国高等职业教育满意度调查的数据,对高职院校校园环境的建设质量进行了分析。结果显示,学生对高职院校校园环境支持度的评价为中等偏上水平,但发展性校园环境得分偏低;不同家庭背景的学生对高职校园环境支持度的感知存在差异,相对弱势群体学生获得的有效支持度较低;在校期间学习状态不同的学生对高职院校校园环境支持度的评价存在明显差异,学习努力、目标明确的学生能获得更多支持。建议高职院校加强校园环境内涵建设,支持学生高层次需求的实现;关注学生个体特征及差异,创设"精准支持"的校园环境;创设积极投入的学习氛围,为学业和生涯发展提供支持。
- 王纾
- 关键词：高职校园环境
- 我国继续教育综合发展水平的区域比较研究被引量：19
- 2013年
- 通过对2010年我国31个省(区、市)继续教育综合发展水平进行测量,结果显示,我国继续教育的发展状况存在明显的区域差异。其中,京、津、沪地区的继续教育综合发展水平在全国遥遥领先,东部和中部地区的发展水平较为接近,而西部地区的发展水平略显落后,不同地区在继续教育发展样态上也呈现出不同的特征。总体而言,全国接近半数的省(区、市)继续教育发展水平与当地的经济发展水平基本适应。在未来的发展中,我国继续教育应从重视规模增长转向以提高质量和促进均衡为重点的内涵式发展模式,在加大国家财政投入和鼓励社会多元参与的同时,通过区域间优势互补、协同发展,区域内不断优化办学结构和服务体系,形成多样化、特色化的发展路径,提高各地继续教育信息化、全员化、终身化发展的程度,进而满足经济社会发展和个人对继续教育日益增加的需求。
- 王纾赖立
- 关键词：继续教育
