闫飞龙
- 作品数：10 被引量：51H指数：4
- 供职机构：深圳职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程更多>>
- 日本教育硕士研究生院的评价制度及其标准被引量：4
- 2012年
- 在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"实践性教育"为主的评价标准体系的政策建议。
- 闫飞龙
- 新时代高职院校师资队伍建设的系统思考:时代透视与战略抉择被引量：12
- 2018年
- 基于系统视角,以国家、社会、技术、人才、学校为系统要素,可清晰勾勒出新时代高职院校师资队伍建设时代背景的全景模型;通过系统透视新时代高职院校师资队伍建设时代背景模型,可窥探出新时代背景下高职院校师资队伍建设的"三四五六七式"特征;据此系统规划,构建出以科学顶层设计为先导、现代体系重构为支撑、共享平台建设为驱动、政策法规健全为保障的高职院校师资队伍建设系统战略蓝图。
- 安冬平冼雪琳闫飞龙
- 关键词：高职院校师资队伍
- 影响我国高校课程发展因素的历史考察被引量：2
- 2012年
- 课程是高校人才培养的载体，课程的内容与模式决定着高校人才培养的类型、规格及质量，所以课程在高校人才培养上有着不可替代的作用。建国后，我国高校形成了以专业教育为主的人才培养模式，
- 闫飞龙
- 关键词：课程高校专业教育可替代建国后
- 本科课程开发的可能性、阶段性与主体性探讨
- 2012年
- 本科课程开发是动态的、可持续的,是一个螺旋式上升过程。由于大学自身的改革、教育理念的发展以及内外复杂因素的影响使大学本科课程开发成为可能。从精英到大众化再到普及化,大学本科课程开发的方式与内容都有其相应的阶段性特点和选择。高等教育两种哲学的不同主张和相互作用,给大学本科课程开发带来了不同主体,导致产生了不同的开发类型,即国家主导型、大学主导型与调和型。
- 闫飞龙
- 关键词：主体性
- 大学本科课程内容的选择与配置被引量：6
- 2012年
- 18世纪以来,大学课程内容的设置取向逐渐形成了专门职业取向、学术取向、素质取向三种,而具体课程内容的选择也受到社会、学生、知识文化与科学技术等因素的影响,因此,对课程内容的配置要注意纵向逻辑与横向联系、直线式与螺旋式、逻辑顺序与心理顺序、渐进性与跨越性几个向度的处理,选用适合的配置方式选择具体的课程内容。
- 闫飞龙
- 关键词：课程内容大学本科本科教育百科全书普通教育
- 高校本科课程模式及课程发展趋势被引量：1
- 2012年
- 在考察高校本科教育三种价值取向的基础上,探讨了四种典型的本科课程模式,研究了高校本科课程的五种发展趋势:课程人本化、人本创新化,人文科学化、科学人文化,专业基础化、基础综合化,素质专业化、专业素质化,标准多样化、国际通用化,以期对高校本科课程建设与创新人才培养模式改革有着重要实践意义,丰富高等教育课程理论。
- 闫飞龙
- 高等职业教育混合所有制改革的理论探索被引量：17
- 2016年
- 从历史的视角考察了我国高等职业教育的发展模式及其制度特点,探讨了高等职业教育混合所有制改革的理论基础和现实需求,构建了高等职业教育混合所有制的四元三维权力结构体系,对今后进一步研究高等职业教育混合所有制改革有着重要的理论价值和实践意义。
- 闫飞龙
- 关键词：高等职业教育混合所有制利益相关者
- 工业4.0时代职业教育发展的理论逻辑与路径创新被引量：6
- 2019年
- 基于工业4.0进程"势在必行"与职业教育发展"力不从心"的严重失调进行职业教育发展研究反思,职业教育发展与经济社会发展关系的复杂性决定了职业教育存在着三种发展逻辑:生态逻辑、合理逻辑和秩序逻辑.由此,可依次建构职业教育校企有机合作路径、职业教育共享资源支持路径和职业教育多中心公平治理路径.
- 安冬平闫飞龙赵学华
- 关键词：职业教育校企合作共享资源多中心治理
- 日本大学本科课程模式的演变及发展趋势
- 2011年
- 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的出台,我国高等教育改革将进入一个新的阶段,教学改革、课程改革将逐渐展开。文章以日本本科课程模式演变为线索,考察了日本大学本科课程发展变化的历史与现状,研究了日本大学三种本科课程模式——二?二分段式、融合式、学士课程教育等课程模式的形成与具体内容。
- 闫飞龙
- 关键词：课程模式大学本科高等教育教育大众化
- 高职教育人才培养质量标准探析被引量：3
- 2012年
- 以质量为核心,以标准为抓手,从理论层面上重点探讨了高等职业教育质量标准的本质问题和建立高等职业教育质量标准的基本方法,进一步研究了制定高等职业教育质量标准的两个维度和高等职业教育质量标准的基本价值取向与标准框架,这对进一步促进高等职业教育发展,更好地培养"技能型人才"具有理论价值和现实意义。
- 闫飞龙
- 关键词：高等职业教育技能型人才
