杨屏
- 作品数：6 被引量：6H指数：2
- 供职机构：凯里学院更多>>
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- 大学英语语音教学评估手段探析被引量：1
- 2006年
- 英语语音教学不同于其它语言知识和技能的教学,笔者通过对传统英语教学评估原则与现代英语教学评估原则的对比,阐述了英语语音教师在教学过程中,应根据学生的具体情况和教材,设计科学合理的评估手段,以提高英语语音教学。
- 杨屏
- 关键词：大学英语语音教学
- 英语语音变体在教学中的合理应用——从音素音位变体及语流音变角度分析被引量：2
- 2007年
- 英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体的重要构成,具有一定的规律性,在我国学生的学习过程中造成较大的障碍,对其进行必要的了解和掌握有利于学生学习的有效开展。文章通对英语音素音位变体规律以及语流音变是英语语音变体进行分析和阐述,帮助学习者掌握因素音位变体和语流音变规律,并在语言学习过程中进行合理而灵活的运用。
- 杨屏
- 关键词：英语音素音位变体语流音变
- 《红字》的形式主义叙事解读被引量：1
- 2018年
- 形式主义文学理论把文学看成是语言的特殊运用与情节的特别安排。语言与形式的陌生化叙事技巧是俄国形式主义文学理论的重要特征,其目的是让作品的事物变形、变陌生,改变主体的习惯感知和心理定势,使主体在对客体的审美过程中获得全新体验。语言文体与情节机构的陌生化或异化是《红字》中一个突出的叙事艺术。这一艺术手法在《红字》里的巧妙运用不但增强了作品的张力和含混,使读者对故事的理解延宕,创造文学作品的审美距离,强化故事的文学美学效果,提升了作品的文学价值和艺术感染力,而且也让作者和作品免于社会道德谴责与学界的封杀。
- 王家和杨屏
- 关键词：《红字》形式主义异化艺术效果
- 元认知策略在非英语专业大学生英语阅读中的应用调查——以凯里学院为例被引量：2
- 2017年
- 本文报告了贵州少数民族地区高校凯里学院179名非英语专业学生在英语阅读中使用各类元认知策略的情况。结果显示:学生使用元认知策略的整体水平不高,大多数学生是有时使用该策略,最常用的是选择注意策略,最不常用的是计划策略;不同阅读能力的学生使用元认知策略的整体水平有显著差异,阅读水平越高,元认知策略的整体使用水平也越高;阅读能力中、高组在选择注意和监控策略上没有显著差异。
- 刘利民杨屏苏文慧
- 关键词：元认知策略英语阅读能力
- 英语语音教学中语流音变现象解析
- 2018年
- 想要说一口流利、地道的英语,仅仅只掌握44个音素的发音和单词拼读是达不到目标的。初高中期间教师只注重学生笔试能力的培训,而忽略了口语技能方面的培训,因而大一新生的口语技能总体较差。通过对语音教学中语流音变现象进行阐述和分析,让学习者了解发音在孤立形式和在话语中的异同,掌握节奏、同化、弱化、重音以及连读在话语中的综合运用,使学习者的口语技能实现质的提高。
- 杨屏
- 关键词：语流音变音位变体语音教学
- 凯里学院留学生教学管理模式研究
- 2015年
- 围绕凯里学院过去的办学历史和当前的发展现状,着眼未来,根据对留学生教学管理的调研,结合学校的总体发展部署和要求,设计符合凯里学院留学生工作发展需要的教学管理模式,提出相关的改革建议,为凯里学院留学生工作的长远发展提供相应的理据。
- 杨屏
- 关键词：留学生教学管理模式
