陆琦
- 作品数：12 被引量：43H指数：4
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项浙江省哲学社会科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学更多>>
- “乌卡时代”东盟高等教育的数字化转型:内涵、挑战与路径被引量：2
- 2023年
- 在“乌卡时代”,数字化已成为高等教育内涵式发展的锚点。作为对信息化的延展和跃进,数字化转型强调优化“身体在场”体验与加强“虚拟在场”应用,其对教育具有“重塑性”的变革力量。从教育生态学的角度来看,高等教育数字化转型具有四层内涵:驱动教育理念革新、赋能创新型人才培养、促进教育方式变革、助力数字资源整合。然而,数字化转型并非一蹴而就。基于东盟大部分国家尚处于探索数字化高等教育的起步阶段,数字基础设施建设不平衡、师生数字素养水平有待提升、数字安全问题亟须重视等现实挑战会制约东盟高等教育推进数字化的整体进程。因此,东盟应在厘清各国数字化转型的战略规划和需求的基础上,将数字化转型总指导纲领落实为反映各国教育发展需求、可切实解决现实挑战的行动部署,在完善数字基础设施建设、提升师生数字素养、提高数字安全防护水平、深化中国—东盟教育合作等方面作出战略努力,从而以全面协调的方式推进东盟整体的数字化发展进程。
- 陆琦
- 关键词：高等教育
- 如何设计面向整体任务的学习(上)被引量：3
- 2017年
- 为了促进综合学习,教学设计应将重点放在设计一个真实或模拟的任务环境上,让学习者完成各类基于现实情境的学习任务。基于"四元教学设计模式",我们引入了"综合学习十步骤"贯穿于项目设计、开发和实施的全过程,其中涉及五大学习模块的内容。这些模块内容均与加拿大开发的"医学教育指导专家模型"中综合能力的要求相契合。另外,我们还引入了引导教育革新的模型,旨在应对实践挑战,预防不同用户之间合作产生的问题,试图解决从传统的、碎片化课堂教学到基于良好教学设计原则所开发的综合的混合式学习环境的转变问题。
- 麦基·范尼特维尔特尔多米尼克·曼合夫伯特·艾尔赫尔斯杰拉尔丁·克拉勒布杰伦·范梅里恩伯尔安·洛克斯陆琦向佐军盛群力
- 学术资本主义的博弈论分析
- 2022年
- 在当前的知识经济时代,学术资本主义成为高校的一种新型发展态势。已有对学术资本主义的研究多从宏观角度看待其对高校教学与科研发展带来的利弊影响,鲜有对参与学术资本主义的教师个人及其群体进行行为逻辑分析的。博弈论基于对决策如何实现均衡共赢的考量,可用来分析教师如何制定相关决策。演化博弈解释了教师个人会选择从事学术资本主义的各种条件,智猪博弈则阐述了学术资本主义行为在教师群体间的传播。学术资本主义的潮流不可抵挡,高校应正视这一现象,引导教师树立学术志业观、学会“慢哲学”,并逐渐改善学术生态环境。在坚持学术风骨的同时,使之成为推动高校高质量差异化发展的强大助力。
- 陆琦肖龙海
- 关键词：学术资本主义演化博弈智猪博弈学术生态
- 聚焦真实问题解决的经典意义学习模式解析被引量：2
- 2023年
- 当下许多热门的教学模型如UbD(理解为先的学习)、4C/ID模型(四元教学模型)、ICAP学习方式分类学等新式学习的发展均离不开经典的意义学习理论。意义学习的概念自奥苏贝尔等提出,经罗杰斯、梅耶、乔纳森、梅里尔等多位学者研究并发展,已具有丰富的内涵与理念。研究旨在对意义学习模式进行概述,以意义学习的学习理念、技术应用观与教学设计思想为脉络,论述几代经典意义学习模式的发展过程与其经久不衰的时代价值,从而帮助教师更好地理解教学设计新理论与新思想中的精粹。
- 陆琦肖龙海
- 关键词：教学设计思想
- 工作记忆和长时记忆与教学设计被引量：9
- 2016年
- 认知负荷理论常与教学设计相联系,因为该理论中阐释的有关人类认知的许多方面都对教学设计有着重要意义。首先,该理论认为人并不能轻易地习得教育或培训机构中教授的专业知识;其次,要习得这些知识需要学习者具备特定领域而非通用认知类的知识;最后,通用认知类知识的掌握并不需要明确具体的教学指导,因为人早已具备习得这类知识的能力。相反,特定领域的概念与技能则需要明确具体的教学指导。这些因素与人类工作记忆的容量及持续时间等约束因素相互作用,勾勒了个体的认知系统架构,从而影响着教学设计。工作记忆的这种限制性并不会对生物初级知识的习得产生约束,但对生物高级知识的学习则会产生约束效用。如上所述,掌握通用认知类知识并不需要特定的教学指导,而习得特定领域的专业知识则需要专门的教学指导。由此,认知负荷理论可为教学设计提供具体指导,以减少学习者在学习过程中所产生的不必要的外在工作记忆负荷,有利于习得涉及专门教学指导的、属于生物高级知识范畴的、特定领域的专门知识。
- 约翰.斯维勒陆琦盛群力
- 关键词：认知负荷理论工作记忆长时记忆教学设计
- 教师对义务教育培养目标适应性的城乡差异研究
- 2024年
- 培养目标是对育人使命的深刻诠释,为课程改革指明了方向。基础教育高质量发展要求重视城乡教师差异。深入了解城乡教师对培养目标的适应性情况,对缩小城乡在课改进程与育人实效方面的差距具有重要意义。通过对401名一线城乡教师进行问卷调查,研究发现,在不同性别、教龄、地域的参数下,城乡教师在培养目标适应性上存在差异。为了弥合这些差异,可考虑强化城乡教师目标导向育人理念,推进城乡教师精准实践培养目标,多管齐下化解乡村教师实践困境。
- 陆琦李娟肖龙海
- 关键词：基础教育课程改革城乡教师
- 八种生成学习策略被引量：9
- 2016年
- 生成学习意味着学习者会积极尝试去理解所呈现的材料内容。学习者会通过在学习时对所呈现材料进行相关部分的"选择",在工作记忆中进行心理表征的"组织",再将所组织的材料与长时记忆中激活的已有知识进行"整合",以此实现知识的掌握并能将其运用到新的情境中。本文总结了在特定情境下能够有效促进生成学习的八种策略:善作小结、结构映射、绘制图示、联想要义、自我检查、自我解释、乐于教人与生动再现。本文首先简要地概述生成学习理论,其次阐述每一种生成学习策略,最后则探讨生成学习对研究学习科学的重要意义。
- 洛根.费奥雷拉理查德 E.梅耶陆琦盛群力
- 关键词：迁移
- 素养导向的表现性教学
- 2024年
- 素养导向的表现性教学聚焦学生表现,不仅关注学生从“知道什么”到“能做什么”的发展,更注重学生向“做得更好”的进阶。遵循素养的养成特征,素养导向的表现性教学强调兴趣驱动、真实展现、保持从容,形成“情境-表现力”发展图谱。它具有促成真知真行以焕发活力、锚定优势素养以发展个性、倡导实践智慧以立身行世、助力创造力养成以开拓思维的四重价值。其实践方略的构建可以从四个方面着手:打造学生“想”表现的开放式学习生态,树立学生“多”表现的高意识学习自觉,创设学生“活”表现的生成式教学过程,建立学生“思”表现的综合性学习评价。
- 陆琦肖龙海
- 关键词：教学改革
- 应对认知负荷,优化教学效能
- 2019年
- 象棋大师在下第一步棋时已在脑中布下了'天罗地网',钢琴八级在击第一个音时也已在心中谱演了'荡气回肠'。专家与新手在操作经验上的这种差异是如何形成的呢?澳大利亚新南威尔士大学教授、国际著名学习科学家约翰·斯维勒(John Sweller)在认知负荷方面的研究,给出了一些重要的答案。
- 陆琦
- 关键词：教学设计学习者样例效应
- “成”自觉之人,“全”生命价值——当代教育自觉的理论内涵与实践新征程被引量：9
- 2022年
- 人的"自觉"时代的到来呼吁着教育对何以"立德树人"进行自觉的思考。教育自觉以"人本主义"为本质立场,传达了对人的尊重与关怀,体现了对人实现健全发展的美好愿景。教育自觉亦有育"自觉"之人的内涵,旨在使人发现自我、生成自觉,知觉生命、尊崇生命独特性,继而付诸于改造生命的实践,提升"为人"生命的价值。这决定了教育自觉的实践以"生命自觉"为价值取向,具有"成"自觉之人、"全"生命价值之意。当代学校在投身教育自觉的实践中应注重"三全"原则,即贯彻"全员""全面"与"全息"的自觉实践,唤醒教育素有的"成人之美"的初心追求。
- 陆琦肖龙海
- 关键词：教育自觉人本主义生命自觉
