杨艳平
- 作品数：3 被引量：16H指数：2
- 供职机构：北京理工大学教育研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论更多>>
- 高校大班课堂有效教学的实证研究被引量：13
- 2013年
- 大班教学是国内外高校普遍采用的教学组织形式之一。大班教学有效性是影响高等教育质量的一个重要因素。本研究通过对某高校一、二年级本科生进行问卷调查,对大班教学课堂上教师教学行为、学生课堂参与以及学生对大班教学和小班教学的满意度进行了实证研究。研究结果表明,在大班课堂上,教学目标基本定位于低阶目标,教师讲授过多,学生课堂参与不足,同时课堂教学只在极其有限的水平上挑战了学生的能力;学生对大班教学的满意度低于对小班教学的满意度,且二者存在非常显著的差异。教师是有效教学的重要载体,如果教师仍然固守传统教学理念,采用灌输式教学方法,那么无论是大班教学还是小班教学,其教学质量都会受到制约。
- 杨春梅杨艳平
- 关键词：高校有效教学课堂教学组织形式教育大众化大班教学
- 哈佛大学大班通识课程《公平与正义》的教学特点被引量：3
- 2013年
- 哈佛大学迈克尔·桑德尔讲授的本科通识课程《公平与正义》是一门有千名以上学生选修的大班课,桑德尔在大班课堂游刃有余的掌控,值得我们学习和探讨。《公平与正义》大班课具有以下主要特点:学习经典文献,训练思考能力;设计新奇有趣而不乏严肃性的问题情境设计;建构民主、互动和规范的辩论式课堂。桑德尔的大班教学个案表明,班级规模不是影响高校教学质量的关键因素,大班教学同样可以精彩夺目。
- 杨春梅杨艳平
- 关键词：大班通识课程
- 美国特拉华大学“基于问题的学习”案例分析
- 2012年
- “基于问题的学习”（Problem—BasedLearning，简称PBL）是一种有别于传统的新教学模式，其“新”主要体现在：教学不再以系统的学科知识为线索，而是以复杂、多样化和真实的问题为中心，使学生通过小组合作的形式解决问题并从中学习知识和能力。
- 杨艳平杨春梅
- 关键词：案例分析教学模式学科知识学习知识
