刘占军
- 作品数：57 被引量：43H指数：3
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- 马克思主义视域下生态价值的理性向度被引量：2
- 2016年
- 马克思主义视域下,良好的生态环境是人和社会永续发展的根本基础,生态价值彰显以下几个理性向度:一是人本与物本的辩证统一的理性向度;二是本真与纯善的辩证统一的理性向度;三是发展与幸福的辩证统一的理性向度。马克思主义生态价值要求人本价值与生态价值和衷共济,要求本真价值与纯善价值相宜相生,要求发展价值与幸福价值互促互进,最终达到人与自然的和谐统一,促进中华民族伟大复兴。
- 甄心恒刘占军
- 关键词：马克思主义生态价值
- 构建和谐社会与正确处理人民内部矛盾关系的理性反思
- 2016年
- 构建社会主义和谐社会与正确处理人民内部矛盾在本质上是辨证统一的。正确处理人民内部矛盾是构建社会主义和谐社会的理论和实践基础,构建社会主义和谐社会必须正确处理人民内部矛盾。当前在中国特色社会主义建设和发展的进程中,依然存有社会矛盾特别是人民内部矛盾需要亟待解决,只有正确处理人民内部矛盾,才能践行和谐社会的发展理念,才能实现和谐社会的价值目标。
- 刘占军
- 关键词：和谐社会人民内部矛盾
- 教育价值观:以人为本在高职教育中的升华被引量：7
- 2011年
- 教育价值观就是教育在人与社会发展的进程中所起的作用和效应,以人为本在高职教育中的升华就是把以人为本的发展理念贯彻到高职教育中,实现以教师和学生为本,促使教师与学生的健康发展,正确认知和评定其教育的价值,实现高等教育的协调发展,推动人和社会的又好又快发展。在高等职业教育中真正坚持以人为本,对中国社会的发展具有现实的积极意义。
- 刘占军
- 关键词：高职教育以教师为本以学生为本价值观
- 青少年和谐伦理观及其实现路径探究被引量：1
- 2012年
- 青少年和谐伦理观是青少年在社会生活中为了达到人与人、人与社会相宜相生、和衷共济的融洽状态所遵循的规范和准则。和谐伦理观是青少年马克思主义伦理建设的核心和突破口,青少年和谐伦理观建设对青少年的健康成长、社会的和谐发展有着重要的价值;寻求构建青少年和谐伦理观的基本路径,推动社会主义精神文明的建设进程。
- 刘占军李静
- 关键词：青少年和谐伦理
- 以人为本哲学思想的理论渊源探究
- 2013年
- 以人为本思想不是无源之水,也不是无根之木,更不是空中楼阁,而是具有深厚的理论渊源。以人为本是与中国传统民本思想、西方人本主义、马克思主义人本思想密切相联,以人为本就是从古今中外共有的人本思想中提炼和升华出来的。以人为本思想承接和超越了中国传统民本思想,借鉴和升华了西方人本主义,继承和发展了马克思主义人本理论。
- 刘占军
- 关键词：以人为本民本思想西方人本主义
- 探索和谐社会的本质内涵及其当代价值——从哲学视阈论析和谐社会被引量：2
- 2010年
- "社会主义和谐社会"理念的提出和践行,为了解决中国当今现实存在的突出矛盾和问题;"和谐社会"的本质内涵就是人与人、人与自然、人与社会在发展的进程中达到一种相宜相生、和睦相处、和衷共济的融洽状态;和谐社会的价值就是和谐社会对人的功效和积极推动作用,构建和谐社会的当代价值,从根本上就是推动我国人与社会的又好又快发展。
- 刘占军
- 关键词：和谐社会
- 实践困窘:萨特人学辩证法的哲学反思——基于历史唯物主义立场
- 2018年
- 萨特人学辩证法是否可能?要基于历史唯物主义立场来探究人学辩证法的基本内涵。萨特对马克思主义辩证法的误解和主观设定,归根到底是为了建立自己的"人学辩证法"。萨特认为人学辩证法的来源是孤立的个人实践,导致人学辩证法的"来源"之"歪曲";认为人学辩证法的本质是总体化,它作为一种特殊的偶然性,仅仅存在于人类社会中,而不存在于自然界,导致人学辩证法的"本质"走向"夭折";认为个人实践是辩证法的惟一根据,把存在和本质分裂开来,导致人学辩证法的"根据"之"悬空"。
- 刘占军甄心恒
- 关键词：萨特人学辩证法
- 新时代高校马克思主义道德教育的三重维度——认知·价值·实践
- 2023年
- 新时代视域下的高校马克思主义道德教育,标志着大学生道德教育步入了一个全新的时代,其中有着不一样的特性。从相关行为类型可以看出,新时代高校马克思主义道德教育不仅属于认知性行为,也属于实践创构以及价值重塑的行为。新时代下,高校马克思主义道德教育,除了需要认知能动性、追求向上与向善这一本质内涵,还需要有培养学生养成自觉践行积善成德以及主动锤炼高尚品德的意识。只有全面落实好认知自觉、理性践行以及价值实现这几个向度内容,新时代高校马克思主义道德教育才能真正有效推进道德建设进程,从而助推新时代大学生能往更高、更强的方向发展。
- 刘占军
- 关键词：高校维度
- 科学技术视界下以人为本的理性三维度——真、善、美的哲学旨趣
- 2011年
- "以人为本"的真善美的哲学旨趣,是在科学、技术、生产发展为"一体化"的今天,反思对"真善美"的根据、标准和尺度的寻求,也是对"真、善、美"哲学三维度的追求和发展;反过来,"真善美"对以人为本的诠释和解析,更加清晰透视了科学技术视界下的以人为本的哲学蕴涵。
- 汤宇帆刘占军
- 关键词：以人为本维度
- 以人为本视域下的青少年研究
- 2011年
- 以人为本必然要以青少年为本。青少年是以人为本的"人"的重要构成部分,也是以人为本的"本"的关注的核心内容。以人为本是马克思主义的一以贯之的基本原则,贯穿青少年成长与发展过程的始终。
- 刘占军
- 关键词：以人为本青少年
