陈桂琴
- 作品数：33 被引量：93H指数：5
- 供职机构：黑龙江科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 基于长尾理论的实用型商务英语专业人才培养之课程改革研究被引量：1
- 2013年
- 长尾理论即为那些销量比较小但其种类繁多的产品积累形成的总收益会远远超过主流产品收益的现象。而当前高等院校的英语专业同样面临着类似的问题,绝大多数学生英语水平一般,存在不少就业困难。将长尾理论应用到英语人才培养的培养当中,对于英语专业的培养进行课程改革,在增加"头部"英语人才的培养的同时给予英语专业学生更加广泛的适应个性化发展需求和社会多样化需求的课程模块的选择,扩展"尾部",强化实用型的商务英语专业人才的培养。
- 王静王雪玲陈桂琴
- 关键词：长尾理论课程改革商务英语专业人才
- 从语用失误谈外语教学中的文化教学被引量：1
- 2002年
- 从跨文化交际中发生失误的实例来看,交际失败的原因是由于交际者缺乏对对方的文化 背景知识的了解。从而指明外语教学中文化教学的重要性。
- 陈桂琴
- 关键词：语用失语外语教学文化教学文化差异
- 汉英语言跨文化语用对比
- 2005年
- 文化差异常常引起交际中的语用失误。本文对比了汉英两种语言在语用方面存在的差异,从而提醒人们注意消除文化间的差异,从而保证跨文化交际的顺利进行。
- 陈桂琴
- 关键词：语用差异语用失误跨文化交际
- 浅谈文化差异在翻译中的深刻反映
- 2004年
- 翻译不仅是语言的转换,更重要的是文化的移植。本文剖析了文化差异在翻译中的深刻影响,从而突出强调了文化内涵在翻译中的地位和作用。
- 陈桂琴
- 关键词：文化差异翻译理论语际翻译
- 理工院校英语专业学生文化素质培养途径的探究被引量：1
- 2009年
- 人文素质教育需要从管理到教学、从教师到学生充分以人文素质教育为理念和教育方针来贯彻执行,由此形成的人文素质教育是以科学、健康、高雅的校园文化为软环境,以第二课堂的蓬勃开展和第一课堂的改革创新为操作层,以高素质的教师队伍为质量保证。这三个层次的建设环环相扣,相辅相成,是人文素质教育水平得以提升的前提。
- 李英波陈桂琴
- 关键词：理工院校英语专业文化素质
- 跨文化交际与语用失误问题初探被引量：3
- 2004年
- 本文就跨文化交际过程中 ,交际双方由于文化间的差异而发生语用失误 ,导致交际失败的问题进行了探讨。提出交际者要想成功地进行交际 ,就必须对比文化间的差异 ,培养和提高跨文化交际能力 。
- 陈桂琴胡家英
- 关键词：跨文化交际语用失误文化差异
- 国内叙事学研究发展述评被引量：11
- 2010年
- 本文回顾国内叙事学研究的发展进程和重要研究成果,透析中国叙事学研究发展历程中不同时期的研究特点,概要总结国内叙事学研究的总体特征,分析和评价中国叙事学的研究领域。通过梳理中国叙事学研究中存在的问题,文章指出,中国叙事学的研究由于与国外最新研究模式缺乏有效呼应,其研究范式显得陈旧,研究角度显得狭窄。因此,引进和研究国外最新叙事理论的工作尤为重要和迫切,同时有必要探讨国内叙事学研究的走向。
- 陈桂琴
- 关键词：叙事学
- 理工科院校英语教学中学生人文素质培养的研究与实践被引量：3
- 2014年
- 从英语的功用性与人文性的双重价值角度出发,对影响理工科院校英语教学中学生人文素质培养的因素进行深入分析,突出强调了理工科院校英语教学中加强学生人文素质培养的重要意义,并就加强理工科院校学生人文素质的培养应采取的有效英语教学措施进行了探讨。
- 陈桂琴
- 关键词：理工科院校英语教学人文素质培养
- 汉语存现动词“有”诱发宽式推论现象语用分析被引量：1
- 2012年
- 存现动词"有"同特定名词搭配行使评价言语行为时存在宽式推论现象,所涉论题属词汇语用学和认知语言学的界面研究。存现动词"有"的原型意义为无标记的默认语义,表示某地存在某人或某物及其数量,听话人不需要多做思考便能知道说话人所要表达的含义。当"有"同特定的抽象名词搭配表现评价功能时,听话人便会产生宽式推论,从而显现"有"的标记性特征。在此过程中,"有"同特定名词共同作用触发人类认知系统的概念推理机制,进而促使听话人打开通向无限多个概念或概念系统的认知路径,最大限度地寻找最佳关联,即由一个词项所表概念链接到无限多个概念或概念系统,引发宽式推论。然而,存现动词"有"本身情况也颇复杂,最终词义的确定仍依存于动态的语境。
- 陈桂琴唐丽娜
- 关键词：存现动词标记性
- 基于长尾理论的英语专业教师知识更新研究
- 2012年
- 长尾理论是范围经济与规模经济的完美结合，多用于经济学上。但是我们也可以把长尾理论引入教育学。对英语专业教师知识更新也可以用上长尾理论中的产品售后服务理论，年强英语教师需要1年继续教育知识更新一次，中年英语教师可以3—5年继续教育知识更新一次。
- 王静王雪玲陈桂琴江凤霞
- 关键词：长尾理论英语专业教师知识更新
