宋晶
- 作品数：10 被引量：17H指数：3
- 供职机构：天津大学教育学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目天津市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 论“准职业人”的“主体性”人格教育——社会转型中德育的责任
- 2012年
- 主体性人格建基于理性控制下的自由,崇尚主体的责任意识、责任能力和对价值的自主择定。从业者的精神气质、人格类型、劳动态度决定生产结果,主体性人格教育是中国社会现代化建设的关键。"准职业人"的主体性人格教育需要坚持导向性与开放性相结合的德育原则,需要家庭、学校,社会相协调的教育环境,需要采取对个体内在价值引导的教育方式。
- 肖凤翔宋晶
- 关键词：社会转型主体性人格教育
- 将“绿色”工业文化融入现代职业教育的思考被引量：4
- 2013年
- 绿色工业文化是后工业时代的整体生态理念,它体现着劳动者间的关系,体现着代际关系以及人类生产活动与生物界以及整个自然界的关系。现代职业教育兼有产业导向属性和教育固有的公益属性,这使其有责任传播绿色工业文化理念,将绿色工业文化扎根于每位劳动者的心灵。因此,现代职业教育需要将绿色工业文化融入工学结合教育过程、渗透于职业教育内容、强化职业教育教师理念、践行于校园生活并引导学生参与社会生产实践来增强全体师生员工的环境实践能力。
- 宋晶
- 关键词：劳动者现代职业教育
- 现代职业教育的伦理诉求被引量：1
- 2012年
- 工具理性职业教育目的带来伦理的困惑:工具化导致职业教育目的的伦理意蕴丧失,理性化致使职业教育目的的人本价值虚无。现代教育目的不能放弃人的幸福之终极追求,追求职业幸福感是现代职业教育目的的应有之义。职业教育目的的伦理诉求最终将体现于职业教育的课程,将职业的文化价值认同作为现代职业教育课程目的前提条件,对职业活动效能的理解和信念置于职业教育课程的核心,职业活动的环境体验是现代职业教育课程实施的关键所在。
- 宋晶
- 关键词：伦理职业教育课程
- 关于“准职业人”人格建构的思考被引量：4
- 2013年
- 各行各业的劳动者具备完善自主的人格是经济社会和个人最优化发展的基础,"准职业人"的人格问题早已为西方发达国家重视并形成了一股世界性的潮流。根据调研,我国"准职业人"的人格现状并不乐观,普遍存在缺乏吃苦耐劳的职业精神、择业动机功利化,以及职业伦理缺失等人格问题。"准职业人"人格建构的核心是人的自主性、创造性与责任意识的提升,进行"准职业人"的人格建构应加强政府部门的重视与支持,秉持价值导向与自主性兼顾的原则,搭建"家庭—社会—学校"的合力平台。
- 肖凤翔宋晶
- 关键词：人格社会转型人格建构
- 论职业教育为推进东北地区“再工业化”肩负的使命
- 2013年
- "再工业化"是我国东北地区顺应经济发展的必然选择。阐述了"再工业化"的内涵,分析了我国东北地区"再工业化"的基本价值取向以及职业教育面临的重大机遇和挑战,从构建相对完整的职业教育体系、优化投入结构比例和机制、优化职业教育发展的环境和完善市场配置机制,提高职业教育供求的实效性等角度提出应对策略。
- 宋晶
- 关键词：再工业化职业教育
- 现代职业教育伦理研究
- 职业教育伦理关注职业教育学习者的幸福，关照个体职业活动的主动性、创造性和责任感。本研究的基本目的在于，以伦理视角审视现代职业教育的伦理精神，探索现代职业教育精神生成的有效途径。培养个体自主、自为意识，具有积极职业精神，勇...
- 宋晶
- 关键词：现代职业教育主体性人道公正
- 文献传递
- 论现代职业教育的“善”被引量：1
- 2013年
- 职业教育"善"的本真蕴涵于促进工业化过程可持续发展的公共"善"和提升学习者职业生存境界的个体"善"。工具理性挤压现代职业教育的向善性,职业教育呈现出技术理性取代人文精神、技术培训统驭人格发展的现状。突破工具理性的桎梏,现代职业教育应着眼于使人幸福的职业准备,在情感浸润中融合职业认同与职业定向,基于行动逻辑整合理论学习与技能训练,以回应职业教育向善的诉求,促进职业教育善的回归。
- 宋晶
- 关键词：职业教育
- 刍论职教教师德性的生成
- 2012年
- 职教教师的德性是在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质,它既是职教教师人格特质化的品德,也是职教教师教育实践性凝聚而成的品质。相对于外在的师德规范,职教教师的德性具有内在性、实践性、超越性等基本特征。促进职教教师德性的生成,一方面,需要重视职教教师德性的认知和德性的"灌输",即加强职教教师德性的培养,另一方面,需要激发职教教师的主动性,引导其自觉地进行德性养成。
- 宋晶周同
- 关键词：德性职教教师
- 关于我国职业教育体系建设的思考被引量：3
- 2013年
- 我国职业教育体系建设自改革开放以来取得初步成就,实现了"跨越—转型—提升"式的快速发展。但是,我国的职业教育体系依然不完善、不科学,存在办学体制单一,质量低下,职业教育资源匮乏且布局相对不平衡,理论研究"重引进轻创新,多趋同少特色",以及实践中职业教育体系衔接不畅等亟待解决的现实问题。因此,有必要对我国职业教育体系建设所取得的成绩和遇到的问题进行总结和分析,并进一步思考我国职业教育体系建设的保障机制和基本措施。
- 宋晶周同
- 关键词：职业教育
