王晓娜
- 作品数：19 被引量：32H指数：3
- 供职机构：平湖市当湖高级中学更多>>
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- 以关键问题优化课堂教学之策略
- 2019年
- 《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)提出,要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,倡导通过议题的引入、引导和讨论,改进教师的教学方式、转变学生的学习方式。随着新课标理念日渐普及,在高中思想政治教学实践中一些普遍性问题也开始显现,如何选择适切的议题、如何对巨量的教材内容进行合理取舍、如何实现活动设计的序列化和课程化等。
- 王晓娜
- 关键词：高中思想政治教学优化课堂教学课程化高中思想政治课程序列化学科课程
- 项目式听评课的设计与实施
- 2023年
- 听评课是教师专业成长的重要渠道。开展项目式听评课活动能够有效解决听评课实践中的问题,提升听评课活动的专业性和科学性。项目式听评课的设计与实施应从四个方面着手:着眼教学需要,设计实践性主题;聚焦教学难题,提炼驱动性任务;借助课堂观察,实施专业化听课;树立共研意识,开展对话式评课。
- 王晓娜
- 关键词：项目式主题听课评课
- 基于科学精神培养的教学情境创设被引量：2
- 2018年
- 培养科学精神是高中思想政治课教学应有的价值追求,优化教学情境对培养科学精神至关重要。思想政治课教学中,教师应努力创设诱思情境、问题情境和冲突情境,在情境的浸润下培养学生的思考习惯和求真求实精神,提高学生的批判质疑精神和理性实证能力,最终实现自由发展。
- 王晓娜
- 关键词：教学情境高中思想政治
- 基于新课标的试题命制“四化”策略——以政治认同素养考查为例
- 2024年
- 核心素养时代,新课程标准是课堂教学和考试命题应坚持的基本依据。只有依标命题,才能真正发挥考试评价引领课堂教学、促进学科核心素养落实的功能。为实现基于新课标的试题命制,命题者要努力探索,实现考查方向由双向到多维的“进化”、考查目标由抽象到具体的“细化”、核心素养由内隐到外显的“孵化”、素养测评由理想到现实的“转化”。
- 王晓娜
- 关键词：试题命制政治认同
- 大单元设计下的教学关键问题凝练被引量：1
- 2020年
- 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“修订版新课标”)明确提出,要把思想政治学科核心素养培育作为高中思想政治课的课程目标,倡导开展超越符号化、碎片化知识点教学的大单元教学设计。大单元设计要求打破教材固定章节和教学课时的束缚,抛开对细枝末节知识点的纠缠,着眼于学科关键能力、必备品格和价值观念的培养。
- 王晓娜
- 关键词：单元教学设计高中思想政治课教学课时课程目标
- 以议题培育政治认同 用“三式”提升核心素养被引量：2
- 2021年
- 在高中思想政治议题式教学中,通过议题的解决培育学生政治认同学科核心素养是重要目标之一。由于政治认同素养只能来自学生内心的真正信服,教师需要运用教学艺术和教育智慧开展教学。文章结合思政课教学实践,通过浸入体验式、欲语还休式、直抒胸臆式三种方式提升学生政治认同素养,以达到较好的效果。
- 王晓娜
- 关键词：政治认同
- 议题式教学的实施方法被引量：16
- 2019年
- 议题式教学的实施将使高中思想政治课教学实现由知识导向型向素养导向型转变,能有效促使学科核心素养落地。但在实践中,议题式教学的实施面临着极大的挑战。本文从议题细化、情境创设和活动设计三个维度对如何实施议题式教学进行了初步探索。指出议题式教学要依据素养目标细化议题,凝炼议题式教学之魂;运用逆向教学设计创设情境,优化议题式教学之体;基于学生已有认知设计活动,夯实议题式教学之基。
- 王晓娜
- 关键词：议题情境创设
- 哲学课的议题引入艺术
- 2020年
- 在哲学课的议题式教学中,议题引入至关重要。议题需要经过预热、柔化、浸入和渲染而实现艺术性的引入。教师要善于巧用课前学习,引而不发,激发学习兴趣点;妙用教学语言,深入浅出,淡化课堂哲学味;活用情境创设,删繁就简,增强议题参与性;善用任务激励,避实就虚,孕育学生成就感。
- 王晓娜
- 关键词：哲学课
- 项目化学习提升教师一体化素养——以政治认同一体化项目化学习为例
- 2024年
- 教师是教学的关键主体。当前,教师的一体化教学能力不足是制约思政课一体化教学真正得以实施的关键因素。提升教师的一体化素养迫在眉睫。项目化学习与一体化教学都指向核心素养的培育,内在要求高度契合。通过项目化学习的组织和实施,教师可以有效提升自身的大思政教育教学意识、跨学段课程协调能力、差异化活动组织能力和素养型教学评价能力,培育思政教育一体化教学素养,实现一体化教学的落地实施。
- 王晓娜
- 关键词：政治认同
- 议题式教学细化议题的探索被引量：4
- 2018年
- 依据《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）（以下简称“新课标”）,在“教学提示”栏共为4个必修模块设置了34个主要议题,可见议题式教学将成为实现高中思想政治学科核心素养培养的主要方式.但是,新课标中所建议的议题,普遍抽象且宏大,具有综合性,若直接用于课堂教学很难取得预期的教学效果.基于此,议题细化已然成为议题式教学取得成功的前提.
- 王晓娜
- 关键词：教学提示议题政治课程标准思想政治学科教学效果
