张晓红
- 作品数：7 被引量：13H指数：2
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- 问题情境创设在高中化学教学中的应用——以《金属的化学性质(第一课时)》教学设计为例被引量：6
- 2010年
- 问题情境创设是以问题作为“刺激”因素，把学生置于特定的问题环境中，以营造一种质疑、探究、讨论、和谐互动的学习氛围，从而有利于教学活动的顺利进行。在教学中应根据学生的认知特点，结合具体的学习内容，抓住有利时机，采用多种手段方法来创设合理、恰当的问题情景。下面以人教版高中化学1第三章《金属及其化合物》中第一节“金属的化学性质”第一课时的教学设计为例，具体分析问题情景创设在高中化学教学中的应用。
- 张晓红
- 关键词：高中化学教学问题情境创设教学设计化学性质金属问题情景创设
- 实例分析价键理论在配合物构型判断中的应用被引量：1
- 2019年
- 作为科学前沿的热点研究对象,配合物的相关知识尤其是配离子的构型判断,在高中化学试题特别是竞赛试题中常常出现,本文通过价键理论举例分析中学化学常见配合物的构型.
- 张晓红张海滨
- 关键词：价键理论实例分析
- 建模思想在化学教学中的应用——以“电解池”的教学为例
- 2020年
- 以“电解池”的教学为例,从问题的提出、模型的构建、模型检验与修正、模型的应用四个方面阐述建模思想在“电解池”教学中的应用,引导学生学会运用建模思想学习电解池等较抽象的概念,帮助学生学会对化学信息提炼概括、对反应实质理解深化,提高学生构建模型解决实际问题的能力.
- 张晓红张海滨
- 关键词：电解池高中化学
- “鱼浮灵”增氧原理的实验探究被引量：4
- 2017年
- 以＂鱼浮灵＂作为探究对象,利用溶解氧传感器和pH传感器对＂鱼浮灵＂增氧原理进行了实验探究。结果发现,＂鱼浮灵＂中碳酸钠溶于水显碱性,碱性条件能促进H_2O_2的分解,从而达到缓解水体缺氧的目的。
- 张晓红
- 关键词：溶解氧传感器PH传感器
- 关于化学课堂生成性资源的思考和探索
- 2017年
- 生成性资源是课堂活力的来源,教师应充分尊重学生在学习过程中独特的感受、体验和理解,善于捕捉有效的生成性资源并对其加以合理利用.在学生的错误、质疑、差异和实验异常中发现生成性资源;利用弹性预设促进资源生成,关联目标合理取舍资源,选择时机有效处理资源.
- 张晓红
- 关键词：生成性资源
- 开放化学实验室 提高学生实验素养被引量：2
- 2017年
- 一、问题的提出
作为江苏省列席教师之一,笔者于2016年11月参加了在湖南长沙举行的第30届中国化学奥林匹克决赛。该赛事是中国高中化学最高赛事,分理论考试和实验考试两部分,最终成绩按理论占比百分之六十、实验占比百分之四十综合计算。高手如云是对参赛学生的整体评价,跌宕起伏却是对理论成绩排名与理论和实验综合成绩排名的体会。部分理论成绩获得高分的学生,在加上实验成绩后排名一落千丈。笔者不禁深思,
- 张晓红
- 关键词：化学实验室奥林匹克高中化学实验考试
- 基于学生发展核心素养的教学设计——以《用途广泛的金属材料》的教学为例
- 2017年
- 以金属材料的发展为例，让学生认识到化学在促进社会发展中的重要作用，从而进一步体会科学、技术、社会之间的相互关系。帮助学生设计探究实验方案，让学生体验科学探究过程，培养学生敢于质疑、理性思维、勇于探索、合作交流等核心素养。
- 张晓红
- 关键词：金属材料
