李丽杰
- 作品数：12 被引量：11H指数：2
- 供职机构：重庆科技学院法政与经贸学院更多>>
- 发文基金：重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理历史地理哲学宗教更多>>
- 清末灾荒与四川义和团运动
- 2010年
- 四川偏处西南地区,虽然不是受帝国主义侵略最早、最深之地,但从1862年至1911年这49年间,四川＂教案＂风起云涌,连年不断,教案之多,冠于各省之上,
- 李丽杰
- 关键词：义和团运动灾荒清末帝国主义侵略教案
- 《马克思主义基本原理概论》课程社会实践教学初探被引量：4
- 2009年
- 《马克思主义基本原理概论》课程社会实践教学是对学生进行马克思主义理论教育的一个重要环节。从社会实践的基本方式、实施步骤和保障机制等方面探讨如何加强《马克思主义基本原理概论》课程社会实践教学。
- 李丽杰
- 关键词：马克思主义基本原理概论社会实践教学
- 洪秀全的伦理观念矛盾性辨析
- 2007年
- 介绍了洪秀全的善恶观、平等观以及他的皇权思想、等级观念和世袭观念。认为在洪秀全的伦理思想中,伦理变革的思想与传统封建伦常以及享乐要求的实现交织在一起,由于以封建伦常为主导,有积极的善恶观念、平等观念,又有落后的皇权观念、等级观念和世袭观念。
- 李丽杰张海珍
- 关键词：洪秀全伦理观封建伦理
- 中国传统对外理念与涉外机构
- 2009年
- 近代以前,中国与周边国家处于一种特殊的秩序体制——"宗藩"体制中,这种体制是由几千年来传统的"夷夏之辨"思想衍生而成,但到了近代这种特殊的"宗藩"体制使中国失去了走向世界的契机,并随着殖民者的入侵而走向崩溃。
- 李丽杰
- 关键词：夷夏之辨礼部理藩院
- 农村土地流转动因与制度创新研究被引量：2
- 2010年
- 推进农村土地流转有利于实现土地的规模效益,促进农业现代化进程。土地产权制度残缺、农地流转市场发育迟缓、农村社会保障制度缺失等,是我国目前农村土地流转的制约因素。应通过土地产权制度创新、健全农村土地流转法律法规、建立和完善农村土地使用权流转市场、完善农村社会保障体制,来推进土地流转向合理化、规范化、法制化方向发展。
- 李丽杰刘寒梅
- 关键词：土地制度农村土地流转法制社会保障
- 民国初年渝商与抵制日货运动
- 2009年
- 抵制外货往往成为了近代中国民众民族主义运动的核心内容,在民族主义情感的表达方面,民众之间并无多大差异和分歧,渝商也同样地表达了其爱国主义诉求。但抵制日货给部分商人带来经济利益的同时,也导致部分商人面临破产的危险,而他们承担了运动的成本不但未有得到补偿,反而被时人乃至后来的研究者斥为民族主义缺失之"奸商"。对于商人而言,抵制日货运动不仅是爱国主义政治运动,更重要的还是经济的绝交运动,所以"国权"和"利权"是贯穿始终、难以取舍的。
- 李丽杰
- 关键词：抵制日货运动国权利权
- 近代重庆抵制日货的历史与思考
- 2012年
- 近代重庆由于其重要的区域地位和较为繁荣的商贸经济,爆发了数次大规模的抵制日货运动。近代重庆的抵制日货运动具有发动时间早、持续时间长、形式多样、社会各界广泛参与等特点。但是抵制运动也是一把双刃剑,在打击日本经济的同时,也使重庆本埠商业损失惨重,而且由于国货的缺乏又使抵制运动难以持久,最后由于两国社会历史深层原因,"以经济促政治"的途径是不成功的。
- 李丽杰
- 关键词：抵制日货运动
- 近代重庆教会学校的发展及影响
- 2009年
- 法国天主教在明末清初传入重庆,但当时对重庆的影响并不大。直到近代,在不平等条约的保护下,天主教、基督教等外国教会组织才在重庆发展起来。这些教会组织为了传教的需要,在重庆开办了小学、中学、女学和大学等,其目的虽然在于传播宗教"福音",但客观上对近代重庆的教育、医疗、科技乃至社会生活各个层面都产生了深远的影响。
- 李丽杰
- 高校党的建设与大学文化建设关系研究——以重庆科技学院为例被引量：1
- 2017年
- 我国的高校必须坚持社会主义的办学方向,在一定程度上高校的党建工作与大学的文化建设在内涵上具有统一性。高校党建工作对大学文化建设起到主导作用,大学文化建设必须坚持社会主义方向,由各级党组织和全体党员共同完成。以社会主义核心价值观为核心,是实现高校党建与大学文化建设双向互动的主要途径。
- 李丽杰李达军
- 关键词：高校党建大学文化双向互动
- 《中国近现代史纲要》教学模式探析被引量：3
- 2017年
- 探索思政课教育教学改革,实现教材体系向教学体系的转变,教学模式的创新是其关键,中班专题教学,小班研学讨论的教学模式通过对教学内容进行提炼与整合,避免了与其他思政课内容上的重复,实现了思政课程的精品化、学术化、科研一体化。但对"纲要"课的改革尚处于探索阶段,在专题内容、教学形式、及学生主体性的发挥等方面尚待进一步的完善。
- 李丽杰
- 关键词：中国近现代史纲要教学模式专题教学
