刘艳
- 作品数：18 被引量：8H指数：2
- 供职机构：湖南环境生物职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金衡阳市社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 一种教学用可升降显示器
- 本实用新型涉及教学用可升降显示器技术领域，尤其为一种教学用可升降显示器，包括伸缩杆，伸缩杆底部设有多个底座支架，底座支架上设有万向轮，伸缩杆上设有导向滑轨，导向滑轨上设有顶板，顶板与底座支架之间设有显示屏背夹板，显示屏背...
- 刘艳
- 文献传递
- 一种便于折叠的教学用黑板
- 本实用新型属于教学设备领域，尤其是一种便于折叠的教学用黑板，针对现有的可折叠式教学用黑板展开后的稳固性较差，导致使用效果较差，工作质量较差的问题，现提出如下方案，其包括底座，底座的顶部依次焊接有垂直设置的第一限位杆和第二...
- 刘艳
- 文献传递
- 习近平外交思想与高职思想政治教育融合探索
- 2018年
- 习近平外交思想,是习近平与他所代表的中央领导集体有关中国外交的独立思考,蕴含着博大精深的中华智慧,坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的高度统一,体现了与时俱进的理论品质,是习近平治国理政理念的重要组成部分。因此高职院校思想政治教师需要对大学生进行习近平外交思想的专题教育和主题活动,加大宣传力度,积极探索习近平外交思想与高职思想政治教育的融合路径,推动习近平外交思想"入脑"、"入心",进而帮助当代大学生看清中国特色社会主义道路的优势,坚定走中国特色社会主义道路的信心。
- 刘艳
- 关键词：高职教育思想政治教育
- 基于VR的高校思想政治理论课虚拟实践教学探析被引量：3
- 2020年
- 文章首先阐述了高校思想政治理论课实践教学的现实瓶颈,然后分析了基于VR的高校思政课虚拟实践教学的优越性,最后提出了开展高校思政课虚拟实践教学的路径:加强培训,提升教师综合素养;设置虚拟仿真场馆,模拟教学情境;制定完善的虚拟实践教学考核评价体系。
- 刘艳
- 关键词：VR技术高校思想政治理论课虚拟实践教学
- 浅析“中国梦”引领我的“德育梦”
- 2018年
- "中国梦"既是宏伟的国家梦,更是具体而微的个人梦。"位卑未敢忘忧国",作为一名扎根高职教育的思政教师,我深知大学生正值做梦的年纪,决心用"中国梦"照亮大学生的人生之路,让他们勇立潮头,用青春力量扬起梦想的风帆。但在中国社会持续现代转型之际,中国传统价值观受到前所未有的冲击,不同程度地造成大学生的信仰危机。对此,我对"教师梦"有了新的认识,一个合格的教师不仅要"学高为师,身正为范",而且更要善于把"中国梦"植入学生的心田,以此引导他们人人都有一个"个人梦",让中国梦在中国每一寸土地上落地生根。
- 刘艳
- 高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂教学探索
- 2016年
- 思想性、知识性与趣味性三者相结合,是高校思想政治理论课一个十分有价值的教育教学理念。思想性是思想政治理论课的核心和灵魂;思想却不能凭空产生,知识是思想政治教育的载体;趣味性是思想性与知识性的重要保证。为此,可从优化教学内容、改进教学方法、提升教学魅力三个维度来促进三者的有机融合。
- 刘艳
- 关键词：高职院校毛泽东思想中国特色社会主义
- 一种思政课教学用可移动式小黑板
- 本实用新型属于教学用小黑板领域，尤其是一种思政课教学用可移动式小黑板，针对现有的思政课教学用小黑板在使用前需要手动清理书写面上沾染的灰尘，增加了人工劳动量，实用性较差的问题，现提出如下方案，其包括无顶壁的防尘箱，防尘箱的...
- 刘艳
- 文献传递
- 湖湘红色基因传承路径研究——以高职学生群体为例
- 2024年
- 湖湘红色基因是湘籍革命先驱领导人民群众在伟大的革命斗争中孕育出的坚定信仰、精神风范和优良传统等先进思想因子的总称。湖湘红色基因内涵并非固化,而是流变的,其生命力在于绽放新的时代光芒。高职院校是传承湖湘红色基因的主阵地,文章探讨了新时代高职生湖湘红色基因传承的三条路径:丰富湖湘红色基因时代内涵彰显传承时代性,健全湖湘红色基因宣传机制体现传承系统性,促进湖湘红色基因多向融合赋予传承创新性。传承湖湘红色基因,湖南高职教育会更接地气、更有灵气、更富朝气。
- 刘艳朱剑昌
- 关键词：传承高职学生
- 一种便携式教学用投影仪
- 本实用新型涉及教学用投影仪设备技术领域，尤其为一种便携式教学用投影仪，包括投影仪本体，投影仪本体底部设有前支撑脚和后支撑脚，投影仪本体底部设有高度调节旋钮，投影仪本体外部设有提手，所述投影仪本体左右两侧外壁设有限位块。本...
- 刘艳
- 文献传递
- 当代大学生生态人格现状及缺失原因分析
- 2021年
- 对于大学生心理健康教育而言,人格教育是其中一项非常重要的组成部分,直接影响到大学生人生价值观的构成和形成,对学生今后的成长与发展来说有着非常重要的意义。我国当代大学生在生态人格这一方面整体表现不错,但其中存在部分学生的人格逐渐发生缺陷。导致当前大学生人格缺陷的主要原因是社会中各个方面教育中人格教育的缺失,没有对其展开合理的生态人格教育。因此,应全面了解当前大学生生态人格缺陷造成的根本原因,并寻找健康人格教育的切入点,全面促进大学生的人格健全发展,是当下社会各方教育的主要任务之一。
- 贺冰心刘艳
- 关键词：大学生生态人格
