杨红兵
- 作品数：19 被引量：1H指数：1
- 供职机构：南通市天星湖中学更多>>
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- 思辨性表达要把控好五个“度”
- 2023年
- 思辨性表达是语文学习任务之一,也是新高考的趋势。《礼记·中庸》有言:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”要想表达顺畅,博学、审问、慎思、明辨缺一不可。落实到具体的写作中,思辨性表达就是具体分析,廓清迷雾,洞悉事理的本质,既不失风度和平又有批判的锐度,以理服人。
- 杨红兵
- 关键词：中学语文写作
- 记叙文收口之笔贵有余音
- 2021年
- 俗话说:"织衣织裤,贵在开头;编筐编篓,重在收口。"结尾是记叙文表达的最后一道工序。好的结尾"当如撞钟,清音有余",语言应该自然、简洁、有力。一个画龙点睛、余音绕梁、令人警醒、让人耳目一新的结尾,一定会十分"抢眼",愉悦阅读心境,备受阅卷老师青睐,最终博得高分。经典的记叙文往往会有一个耐人寻味的收口之笔。这如同咀嚼花生米,虽然花生已经入胃,但余香满嘴;又如看电影,尽管到了片尾,但精彩的画面历历在目,美妙的余音犹在耳边。
- 杨红兵
- 关键词：阅卷老师记叙文画龙点睛结尾
- 入乎其感 出乎其理——例谈高考作文如何说理
- 2016年
- 不少同学在写议论文时,总有这样的惯性思维：议论文只要把道理说清楚就可以了,有没有自己的灵感、感觉、感情、感想、感悟无关紧要。殊不知,说理是否清晰、深刻、生动、有趣,能否说出个性化之道,关键在于能否切入自己的真切之＂感＂：切入灵感,说直观之理;汇入感觉,说生动之理;融入感情,说个性之理;介入感想,说独特之理;深入感悟,说深刻之理。
- 杨红兵
- 关键词：高考作文说理惯性思维议论文灵感感情
- 两次诗歌复习课教学比较
- 2018年
- ＂磨课＂指集中所有组员积累的教学风格、教学设计、教学结构在课堂流程、课堂状态及教学效果等方面反复推敲、不断修改的设计过程。最近,笔者开设了一堂市级公开课,和自己来了一次＂磨课＂。笔者执教的是高中诗歌复习课。
- 杨红兵
- 关键词：复习课教学教学风格教学结构设计过程公开课
- 让作文能“自然生长”
- 2016年
- 在今年江苏高考作文阅卷总结大会上,南京师范大学文学院院长骆冬青教授提出一个重要观点：作文教学要有野蛮精神。“野蛮精神”简简单单的四个字恰恰击中今年作文阅卷中千人一面的要害,这种率性的表达道出骆教授对当下中学作文现状的忧思和对作文教学彻底改观的期待。
- 杨红兵
- 关键词：作文阅卷作文教学中学作文
- 写作任务真情境推动作文教与学有效发生
- 2020年
- 一、为什么写作任务要强调真情境?(一)语文核心素养培育的需要和新课程目标的指向2017年版《普通高中语文课程标准》对语文核心素养的内涵做了如下界定:"语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中活动的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。"
- 杨红兵
- 关键词：任务情境写作教学新课程目标
- 追问具化内涵,具象解说道理——2020年高考议论文如何运用化虚为实的技巧说理
- 2019年
- 纵观近几年全国各地高考作文题,往往都聚焦一个概念、一个短语或一组关系,呈现形式或显性或隐性,其表达通常是比较理性、抽象的。这个时候就要化虚为实,即用具象的事物来解说抽象的道理,用有形的来阐述无形、空泛的逻辑事理。反观当下高中生议论文写作的生态,我们发现一些考生写这类作文题时关键词内涵或"打包"处理,无法分解,难以挖掘深层的道理,或滥用理性语言,说理枯燥乏味。
- 杨红兵
- 关键词：化虚为实
- 让思想有“力”起来——例谈高分议论文是如何“炼”成的
- 2017年
- 在平常与学生的交流中,笔者发现他们中的许多人在写作议论文时有一个共同的毛病：观点没有任何递进,即同一论点在不同段落反复论述.或许有人要说,这是反复强调论点,以利于观点集中.在笔者看来,这其实是误读.观点集中并非同一论点重复陈述,观点鲜明并非排斥发散思维,其实,聚焦后的观点更需要作者全方位、多元化地解读,也就是要从各个不同层面剖析问题、分析原因、揭示本质、阐述危害.
- 杨红兵
- 关键词：议论文高分发散思维
- 追问具化内涵 具象解说道理——高考议论文如何运用化虚为实的技巧说理
- 2019年
- 纵观近几年全国各地的高考作文题,往往都聚焦一个概念、一个短语或一组关系,呈现形式或显或隐,其表达通常是比较理性、抽象的。这个时候就要求考生化虚为实,即用具象的事物来解说抽象的道理,用有形的东西来阐述无形、空泛的逻辑事理。
- 杨红兵
- 关键词：化虚为实
- 过程化写作教学的内涵与实施被引量：1
- 2023年
- 过程化写作教学是把写作过程分解为若干任务,通过一系列策略呈现写作准备、构思、策略、修改、评价等环节的全过程,以此优化学生写作的教学方式,它具有彰显问题性、凸显可视性、强调发展性和重视交际性等优势。具体实施中,可以展开头脑风暴,用多向追问深化思考;提供学习支架,以思维导图拓宽思路;给出评价反馈,以升格训练完善学生的表达。
- 杨红兵吴海燕
- 关键词：高中语文头脑风暴思维导图升格训练
