陈建
- 作品数：4 被引量：12H指数：2
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 核心素养导向下的单元整体备课--以人教版“物质构成的奥秘”为例被引量：1
- 2022年
- 单元整体备课是培养核心素养的重要途径,核心素养落地的过程引发了教研和教学方式的转变,课时教学注重知识的传授,很容易将学科核心素养不加分析的套用,而单元整体备课是将单元中课时内容先分解再重组,将各课时内容整合起来进行教学设计,形成“单元内容梳理—单元教学核心素养目标解读—核心素养阶段性达成特点分析—单元素养目标达成策略—课时教学设计”的教研和教学模式。
- 陈建王锋
- 关键词：教学设计
- 运用探究教学策略纠正认知偏差——九年级“燃烧与灭火”教学设计被引量：9
- 2016年
- 学生由于经验积累和知识水平的限制,会对某些知识产生认知偏差。通过设计“燃烧与灭火”问卷,对九年级部分学生实施调查,探讨学生已有的认知偏差。在统计分析的基础上,针对学生的认知偏差设计教学,重点运用探究教学策略对学生认知偏差进行纠正,使学生对所学知识形成正确的认知,进一步认识科学的本质。
- 陈建李秀霞
- 关键词：问卷调查探究教学
- 运用移动信息化暴露和纠正学生认知偏差的实践与案例被引量：2
- 2018年
- 学生在学习过程中,会受到经验积累及知识水平等主、客观因素的影响,对知识产生混淆、模糊、曲解等,从而形成认知偏差[1]。认知偏差具有干扰性,会对学生学习新知产生干扰,不利于对新知形成科学正确的认识;认知偏差具有隐蔽性,只有通过适当途径让学生的认知偏差暴露(外显)出来,才有利于及时纠正。使学生认知偏差暴露(外显)的途径一般有学生访谈.
- 邓联胜陈建
- 关键词：当堂训练化学方程式化学复习复习课移动信息化
